美国社区学院创业教育课程研究

发布时间：2017-08-01 06:17

  本文关键词：美国社区学院创业教育课程研究

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【摘要】：随着全球化经济时代的到来,知识越来越重要,人们对科学文化知识的学习也越来越受到关注。众所周知,经济的发展离不开知识,而且知识也在不断创新,相应的,科技成果也层出不穷。那么,创业是利用知识创造经济价值的一种形式,因为它能有效地将将知识变为经济价值和社会价值,所以全球各个国家都很重视创业,随之,政府和高校也逐渐开始重视创业教育。因此,世界各国高校也将创业教育课程建设作为研究项目。在我国,毕业生就业问题一直是社会各界关注的焦点,就业困难现象屡见不鲜,这引起了政府和大家高度关注,正因为如此,创业开始进入公众视野,教育部也开始督促鼓励高校出台一些政策和措施来进行创业教育的学习。在美国,创业教育发展比较成熟,而且有着非常系统的创业教育课程,创业教育课程的实施也很成功,有许多值得我们借鉴学习的地方。本论文以美国社区学院创业教育课程为研究对象,以比较教育理论和课程论的知识作为理论基础,同时运用多种研究方法来分析了解美国社区学院的创业教育课程,有文献法、因素分析法和个案法等。首先是绪论部分,说明了研究的缘由,对国内外的研究进行梳理。收集了关于美国社区学院和创业教育方面相关的资料,然后,对对美国社区学院是如何进行创业教育课程的,开展这些课程的原因进行了详细的分析介绍,通过对社会、文化、经济、以及学院自身的发展需求等方面因素来阐述了社区学院创业教育的发展历程。第三部分,介绍了美国社区学院创业教育课程设置现状。第四部分,以斯普林菲尔德社区学院为个案具体研究创业教育课程的实施。第五部分是通过分析我国高职院校创业教育课程的现状和存在的问题,并针对这些问题得到一些启示。分别为:我国高职院校应该设置系统化的创业教育课程,采取多样化课程实施途径,强化实践性活动课程,加强创业课程师资的培养。
【关键词】：创业教育课程 美国社区学院 高职院校 课程
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G647.38
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 绪论9-19
• 1.1 研究缘由9-10
• 1.2 国内外研究现状10-15
• 1.2.1 国内研究现状10-13
• 1.2.2 国外研究现状13-15
• 1.3 研究方案15-17
• 1.4 理论基础17-19
• 2 美国社区学院创业教育的产生背景和发展历程19-24
• 2.1 社会文化的需求19-20
• 2.2 经济发展的需要20-21
• 2.3 美国社区学院创业教育具有良好的积淀21-22
• 2.4 美国社区学院自身发展的需要22-24
• 3 美国社区学院创业教育课程的现状24-32
• 3.1 创业教育课程目标24-27
• 3.1.1 传授创业知识25
• 3.1.2 发展创业技能25-26
• 3.1.3 培养创业情感与态度26-27
• 3.2 创业学科课程与教学方法27-29
• 3.2.1 创业学科课程设置27
• 3.2.2 学科课程方法27-29
• 3.3 创业活动课程与实施途径29-30
• 3.3.1 创业活动课程设置29-30
• 3.4 创业教育课程师资素质30-32
• 3.4.1 学科课程教师:具备创业素质和知识30
• 3.4.2 创业教练和顾问:具有创业背景和经验30-32
• 4 美国斯普林菲尔德技术社区学院创业教育课程分析32-36
• 4.1 学校高度重视创业教育规划32-33
• 4.1.1 创业教育纳入学校发展战略32-33
• 4.1.2 课程计划重视创业学分33
• 4.1.3 创建良好的创业平台33
• 4.2 斯普林菲尔德技术社区学院创业教育课程的设置33-34
• 4.2.1 必修课与选修课相结合34
• 4.2.2 学科课程与活动课程相结合34
• 4.3 多样化的创业教育课程的实施途径34-36
• 5 美国社区学院创业教育课程的启示36-40
• 5.1 设置系统化的创业教育课程36-37
• 5.2 采取多样化的课程实施途径37-38
• 5.3 强化实践性活动课程38-39
• 5.4 加强创业课程师资的培养39-40
• 结语40-41
• 参考文献41-45
• 致谢45-46

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本文编号：602863