数学史融入数学教学:意义与方式

发布时间：2017-08-09 10:12

  本文关键词：数学史融入数学教学:意义与方式

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【摘要】：数学史融入数学教学的意义与方式是研究数学史与数学教学之间关系的中心课题。文章在"教学三角形"模型基础上,构建了一个数学史融入数学教学的概念性框架,从理论层面论述了数学史融入的意义所在。此外,结合我国数学课堂教学的特点,在西方学者研究基础上,从实践层面提出了数学史融入数学教学的四种方式,分别为:附加式、复制式、顺应式以及重构式。
【作者单位】： 华东师范大学数学系;广西师范大学数学与统计学院;
【关键词】： 数学史 数学教学 意义 方式
【分类号】：O1-4;G652
【正文快照】： 1引言1972年,在英国Exeter召开的第二届国际数学教育大会上,数学史与数学教学之间关系的国际研究小组(International Study Group on the Relationship between History and Pedagogy of Mathematics,简称HPM)正式成立,并于1976年开始隶属于国际数学教育委员会。如今,对于大多

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