基于新媒体的大学生主流意识形态教育研究

发布时间：2017-08-11 12:13

  本文关键词：基于新媒体的大学生主流意识形态教育研究

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【摘要】：当前,现代信息技术突飞猛进,新媒体正改变着大学生的思维方式、沟通方式、表达方式以及人际交往方式,他们的世界观、人生观、价值观都被深深地打上了网络的烙印。我们必须清醒的认识到新媒体既为大学生的生活和学习提供了许多便利,同时也给敌对势力的腐朽思想渗透、各种有害信息的传播以及不法分子的犯罪活动提供了可乘之机。新媒体作为大学生意识形态教育平台的功能尚未充分挖掘。这就要求各级工作者必须顺应现代信息技术迅猛发展的新趋势,既要善于管理,又要善于运用新的媒体手段开展主流意识形态教育,努力提高大学生主流意识形态教育的覆盖面和影响力。本文从新媒体、大学生主流意识形态教育的相关概念和联系入手,运用历史唯物主义方法,厘清文章中的关键名词,并通过访谈法和问卷调查法对H市几所高校大学生的主流意识形态教育现状和新媒体应用的实际情况做了深入调查,研究新媒体对大学主流意识形态教育的影响和问题原因,并针对目前大学生在新媒体环境下主流意识形态教育的现状,从传统的高校主流意识形态教育主渠道建设,到新媒体环境下主流意识形态教育网络阵地建设,多维立体新媒体主流意识形态教育平台构建,以完善的话语机制加强大学生主流意识形态教育效果,以正面舆论导向保障主流意识形态安全几个方面,探索在新媒体环境下加强大学生主流意识形态教育的途径。
【关键词】：新媒体 大学生 主流意识形态教育
【学位授予单位】：南华大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 绪论9-17
• 1.1 课题背景与意义9-10
• 1.1.1 课题背景9-10
• 1.1.2 课题意义10
• 1.2 研究目标与内容10-11
• 1.2.1 基本思路10
• 1.2.2 研究方法10-11
• 1.3 国内外研究现状11-14
• 1.3.1 国外研究现状11-12
• 1.3.2 国内研究现状12-14
• 1.3.3 国内外研究对比综述14
• 1.4 本文创新之处与不足14-15
• 1.5 本章小结15-17
• 第2章 基于新媒体的大学生主流意识形态教育概述17-29
• 2.1 新媒体的内涵、种类和特征17-19
• 2.1.1 新媒体内涵17
• 2.1.2 新媒体的种类及外延17-18
• 2.1.3 新媒体环境的特征18-19
• 2.2 意识形态及主流意识形态19-23
• 2.2.1 意识形态的内涵19-20
• 2.2.2 主流意识形态的内涵20-21
• 2.2.3 我国主流意识形态的特点21-23
• 2.3 大学生主流意识形态教育23-25
• 2.3.1 大学生主流意识形态教育的内容23-24
• 2.3.2 大学生主流意识形态教育的意义24-25
• 2.4 新媒体环境下加强大学生主流意识形态教育的必要性与可行性25-28
• 2.4.1 新媒体环境下加强大学生主流意识形态教育的必要性25-27
• 2.4.2 新媒体环境下加强大学生主流意识形态教育的可行性27-28
• 2.5 本章小结28-29
• 第3章 基于新媒体的大学生主流意识形态教育现状调查及分析29-45
• 3.1 调查目的与工具29
• 3.2 样本基本情况统计29-31
• 3.3 新媒体环境下大学生主流意识形态教育现状调查31-40
• 3.3.1 大学生对新媒体的使用状况分析31-33
• 3.3.2 新媒体环境下大学生主流意识形态教育现状分析33-40
• 3.4 新媒体环境下大学生主流意识形态教育的问题及原因40-42
• 3.4.1 新媒体影响了大学生的国家意识和爱国主义观念形成40-41
• 3.4.2 新媒体上不良文化对大学生主流意识形态教育造成冲击41-42
• 3.4.3 传统主流意识形态教育方法内容与新媒体环境脱节42
• 3.5 本章小结42-45
• 第4章 基于新媒体加强大学生主流意识形态教育的措施45-53
• 4.1 加强高校主流意识形态教育主渠道建设45-47
• 4.1.1 加强党对高校意识形态的领导，坚持马克思主义引导45
• 4.1.2 强化思想政治理论课对大学生的主流意识形态教育45-46
• 4.1.3 培养适应新媒体环境的高素质教育队伍46
• 4.1.4 推进宣传方式创新增强主流意识形态的说服力和战斗力46-47
• 4.2 加强大学生主流意识形态教育网络阵地建设47-48
• 4.2.1 增强大学生主流意识形态教育网站内容的思想性47
• 4.2.2 增强大学生主流意识形态教育网站内容的时效性47-48
• 4.2.3 增强大学生主流意识形态教育网站内容的归属感48
• 4.3 构建多维立体新媒体大学生主流意识形态教育平台48-49
• 4.3.1 通过“两微”掌握大学生的“思想脉络”48
• 4.3.2 开设马克思主义理论课“微课堂”48-49
• 4.3.3 启用校园手机报，传递主流意识形态相关信息49
• 4.4 以完善的话语机制加强大学生主流意识形态教育效果49-50
• 4.4.1 更新话语体系，提升话语效力49-50
• 4.4.2 改进话语方式，增强人文关怀50
• 4.4.3 拓展话语空间，克服权力偏好50
• 4.5 以正面舆论导向保障主流意识形态安全50-52
• 4.5.1 以发挥主流媒体引导作用为前提51
• 4.5.2 以构建新媒体技术防控体系为依托51-52
• 4.6 本章小结52-53
• 总结与展望53-55
• 附录55-57
• 参考文献57-61
• 攻读硕士学位期间取得的学术成果61-63
• 致谢63

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本文编号：656036