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95后大学生思想政治教育对策研究

发布时间:2017-08-17 09:36

  本文关键词:95后大学生思想政治教育对策研究


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【摘要】:2013年,高校迎来第一批“95后”大学生,他们将成为校园主体,加强和改进对“95后”大学生的思想政治教育,促进大学生思想政治水平的提高和综合素质的全面提升,是构建和谐社会的必然要求。随着知识经济时代的到来和市场经济的不断发展,“95后”高职院校大学生的思想政治状况发生了很大的改变,出现了许多新的特点。顺应教育对象和教育环境的改变,准确把握“95后”高职院校大学生的思想政治状况,探索对“95后”高职院校大学生思想政治教育的有效对策,是加强和改进大学生思想政治教育的紧迫任务,也是增强高职院校学生工作实效性的需要。本文采用文献研究法、问卷调查法和经验总结法的研究方法,选取成都市四所高职院校600名调查对象进行研究,从个性方面、思想方面和行为方面对“95后”高职院校大学生的思想政治状况进行了调查分析。“95后”高职院校大学生具有充满自信但过于自我、情感丰富但个性张扬、个性包容但抗挫力弱的个性特点,具有政治热情较高政治信仰较弱、接受能力强渴求地位平等、情感丰富感性色彩更强的思想特点,具有人际交往困难、易于接受流行文化、消费行为缺乏计划性具有拜金主义倾向、学习功利化倾向明显、向往爱情对性的态度更加开放、日常生活网络化和职业选择趋向多元化的行为特点。在调查分析出“95后”高职院校大学生的思想政治状况后,对其思想政治状况的影响因素也进行了探析,从消极社会思潮的影响、学校教育的影响、家庭教育的影响和大学生自身因素的影响四方面进行了分析。最后,在前文分析的基础上,从七方面针对性地提出了强化思想政治理论课教学、加强辅导员队伍建设、加强管理育人工作、建设和谐校园文化、推进心理健康教育工作、加强学生社团管理和重视家庭教育对策思考,期望能对高校思想政治教育工作有所裨益。
【关键词】:“95后” 高职院校大学生 思想政治教育 对策
【学位授予单位】:西华大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G641
【目录】:
  • 摘要4-5
  • Abstract5-9
  • 引言9-10
  • 1 绪论10-18
  • 1.1 选题背景和研究意义10-11
  • 1.1.1 选题背景10
  • 1.1.2 研究意义10-11
  • 1.2 研究现状11-15
  • 1.2.1 国外研究现状11-12
  • 1.2.2 国内研究现状12-15
  • 1.3 研究思路及方法15-16
  • 1.3.1 研究思路15-16
  • 1.3.2 研究方法16
  • 1.4 创新点与不足之处16-18
  • 1.4.1 创新点16
  • 1.4.2 不足之处16-18
  • 2“95 后”高职院校大学生思想政治状况调查18-28
  • 2.1 个性方面18-21
  • 2.1.1 充满自信,但过于自我18-19
  • 2.1.2 情感丰富,但个性张扬19-20
  • 2.1.3 个性包容,但抗挫力弱20-21
  • 2.2 思想方面21-22
  • 2.2.1 政治热情较高,,政治信仰较弱21
  • 2.2.2 接受能力强,渴求地位平等21-22
  • 2.2.3 情感丰富,感性色彩更强22
  • 2.3 行为方面22-28
  • 2.3.1 人际交往困难23-24
  • 2.3.2 易于接受流行文化24
  • 2.3.3 消费行为缺乏计划性,具有拜金主义倾向24-25
  • 2.3.4 学习积极性高,但功利化倾向明显25
  • 2.3.5 向往爱情,对性的态度较为开放25-26
  • 2.3.6 日常生活网络化26
  • 2.3.7 职业选择趋向多元化26-28
  • 3 影响“95 后”高职院校大学生思想政治状况的因素分析28-35
  • 3.1 消极社会思潮是影响“95 后”高职院校大学生思想政治状况的主要因素28-31
  • 3.1.1 拜金主义思潮的影响28-29
  • 3.1.2 享乐主义思潮的影响29-30
  • 3.1.3 极端利己主义思潮的影响30-31
  • 3.2 学校教育是影响“95 后”高职院校大学生思想政治状况的关键因素31-32
  • 3.2.1 重技能教育,轻人文教育31
  • 3.2.2 思想政治教育力不从心31-32
  • 3.2.3 教育者为人师表氛围不够32
  • 3.3 家庭环境是影响“95 后”高职院校大学生思想政治状况的重要因素32-33
  • 3.3.1 家庭经济的影响32
  • 3.3.2 父母教育的影响32-33
  • 3.4 大学生自身因素是影响“95 后”高职院校大学生思想政治状况的内因33-35
  • 3.4.1 性意识的生物性与社会性的冲突33
  • 3.4.2 目标失落造成思想困惑的影响33
  • 3.4.3 人际交往方式的影响33-35
  • 4“95 后”高职院校大学生思想政治教育对策建议35-50
  • 4.1 强化思想政治理论课教学35-37
  • 4.1.1 加强高职院校思想政治教育各部门合作,逐步搭建大思政教育平台35-36
  • 4.1.2 加强高职院校思想政治理论课的课程改革,充分发挥其主渠道的作用36-37
  • 4.2 加强辅导员队伍建设37-39
  • 4.2.1 加强学习,是做好高职院校辅导员工作的前提37
  • 4.2.2 以人为本,是做好高职院校辅导员工作的基础37-39
  • 4.2.3 爱岗敬业,创新工作,是做好高职院校辅导员工作的保证39
  • 4.3 加强管理育人工作39-41
  • 4.3.1 重视管理育人,提高管理队伍综合素质和管理水平39-41
  • 4.3.2 创新管理模式,多渠道开展管理育人工作41
  • 4.4 建设和谐校园文化41-45
  • 4.4.1 把培育和践行社会主义核心价值观贯穿校园文化建设始终41-42
  • 4.4.2 把校园文化建设的发展定位贯穿校园文化建设始终42
  • 4.4.3 把加强校园文化机制建设贯穿校园文化建设始终42-43
  • 4.4.4 把加强大学生文化教育贯穿校园文化建设始终43-45
  • 4.5 推进心理健康教育工作45-47
  • 4.5.1 引入团体心理辅导方式46-47
  • 4.5.2 运用心理健康教育点面结合的方法47
  • 4.5.3 推进心理咨询工作47
  • 4.6 加强学生社团管理47-48
  • 4.6.1 加强社团常规管理工作48
  • 4.6.2 注重社会实践活动48
  • 4.6.3 促进社团活动网络化48
  • 4.7 重视家庭教育48-50
  • 4.7.1 转变传统思想,重视家庭教育的作用49
  • 4.7.2 增强责任意识,提高家庭教育施加者的素质49
  • 4.7.3 加强事前干预,重视家庭与学校的联系49-50
  • 结论50-51
  • 注释51-54
  • 参考 文献54-58
  • 附录A“95 后”高职院校大学生思想政治状况调查58-66
  • 附录B“95 后”高职院校大学生思想政治状况调查数据66-76
  • 攻读硕士学位期间发表论文及科研成果76-77
  • 致谢77-78

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