利用融媒促进大学生思想政治教育传播研究

发布时间：2017-08-24 23:26

  本文关键词：利用融媒促进大学生思想政治教育传播研究

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【摘要】：21世纪的第二个十年,新媒体和传统媒体相互交织融合的程度不断加深,媒体之间呈现出多功能一体化的趋势,这标志着多种媒体共存的“融媒”时代已经到来。“融媒”充分利用资源通融、内容兼容、宣传互融、利益共融的自身特点,实现媒体的内容生产及传播效果最优化。而在融媒环境下成长起来的当代大学生群体,无论是在媒体接触习惯,还是在接受心理方面均发生了巨大的变化,给高校思想政治教育带来前所未有的机遇和挑战。本文以思想政治教育与传播学的结合研究为基础,通过查阅现有的文献资料,在前人研究的基础上,按照时间先后顺序,系统的梳理出国内和国外融媒的发展历程,以及不同环境下媒体的特征及状况,探索国内国外融媒体的应用规律。笔者根据成都理工大学学生媒体接触调查问卷所得出的结论和当前融媒在思想政治教育工作中实际应用的案例,采用跨学科的研究方法,将传播学与思想政治教育紧密结合在一起,运用传播学理论全方位、多角度地对高校利用融媒促进大学生思想政治教育传播进行分析研究。文中既分析了利用融媒促进思想政治教育的改革和创新的具体做法,也对教育传播的方式方法提出了优化建议,从而丰富和发展了教育传播理论。论文重点着眼于媒体融合给高校思想政治教育所带来的机遇和挑战,深入分析融媒传播环境下大学生的媒体接触习惯,并在论述融媒传播规律和特点的基础上,探讨促进校园媒介宣传融合,充分发挥校园融媒的优势,进一步探寻做好思想政治工作的有效途径。文章第一部分,通过对融媒发展历程的研究,对国内和国外关于融媒的理论文献综述研究,从理论依据和现实依据的角度进行整理。国内和国外现均已经从早期研究什么是“媒体融合”、如何实现“媒体融合”过渡到实践中的“媒体融合”。随着大数据、云计算等一系列数字技术以及移动端等新应用形态的发展,对于“媒体融合”的研究也将进入更具体、更深层的拓展。现今高校迫切的需要顺应融媒发展趋势,建立新的教育传播体系,从而引出文章第二部分的研究。文章第二部分,首先阐释融媒、教育传播、思想教育传播等核心概念的定义和特点。其次,再从传播学理论的角度出发,分类总结出当代融媒的动态格局给思想政治教育传播带来的新思考:目前大学生使用媒体平台分享资源、发布信息非常频繁和普遍,大学生思想受主流媒体单向灌输式引导的时代已经过去。传统媒体平台衍生而来的新媒体开始逐渐取代传统媒体的主体地位,对大学生知识结构、价值观、信息观念等等都产生巨大的影响,大学生的思维呈现多视角、多观点、多立场并存。最后本人将传统的思想政治教育传播和融媒时代的思想政治教育传播从形式、内容、传播效果和传播规律上进行比较研究,为文章第三部分对融媒促进思想政治教育传播的优势研究做出铺垫。文章的第三部分,笔者通过制作问卷调查的方式,细致地总结出高校学生的媒体接触习惯:包括大学生的媒体接触去官方化;高校学生既接受权威性的媒体,也接受相近性的媒体;大学生群体媒介接触行为的动机往往是了解新闻、学习新知识和消遣娱乐;大学生在媒介的接触时间上看,接触手机、平板电脑、笔记本电脑等新媒体的时间超过通过报纸、杂志、电视等传统媒体的时间;高校学生接触媒体的总体特征呈现为新闻选择上的短小精炼,对时政类和民生类的新闻关注度高,尤其是国内的时政类新闻,选择负面的新闻倾向性强。笔者还将传统媒体、新媒体和融媒体进行逐一比较,对比研究出融媒体的传播优势、利用这些优势优化思想政治教育传播时间和空间限制,以及优化教育传播的方法技巧。文章第四部分,通过对融媒促进高校思想政治教育的真实案例——“易班”的分析,分析校园融媒的积极作用,从而发现校园融媒独有的优势和特点:转变了思想政治教育传播方式;学生乐于使用这样的思想政治教育网络学习交流平台,从而使其能更好地接受思想政治教育传播;易班利用融媒平台的信息传播优势,有效发挥网络思想政治教育传播的时效性;对网络舆情有一定的监管作用;对校园媒体可以实现集中化、规范化管理。同时,本章还对易班无特色化优势功能;易班应用软件在失去行政化的推动后,缺乏自身的存在价值,“粘性”不足等不足之处进行了分析。从校园融媒对大学生思想政治教育中所起到的积极作用可以看出,融媒体对未来高校的思想政治教育发展起推动作用,未来高校可以利用融媒体的资源进行整合,创造出更加适应思想政治教育信息传播的媒介载体,为高校思想政治教育传播服务。文章的第五部分,笔者从上述研究中总结出现今融媒促进思想政治教育传播的阻碍和问题,包括融媒环境下教育传播主体地位受到削弱;高校利用融媒体进行思想政治教育创新教育传播方式方法不足,受教育者群体对媒体存在过度依赖,高校利用融媒体进行思想政治教育传播,起步相对较晚,高校所创建的融媒体平台活跃度较低,影响在校大学生群体能力有限;高校对媒介监管存在问题;高校思想政治教育传播者对融媒资源的整合能力差,等等,还分别针对这些阻碍和问题提出创新传播内容及形式,整合融媒资源、强化互动、紧跟融媒发展趋势等应对策略,从而让思想政治教育传播以顺应融媒时代的发展趋势,获得可持续发展的更大空间。
【关键词】：大学生 融媒 教育传播 思想政治教育传播 易班
【学位授予单位】：成都理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G206;G641
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 绪论11-20
• 1.1 研究依据11-13
• 1.1.1 理论研究依据11-12
• 1.1.2 现实研究依据12-13
• 1.2 研究的意义13-14
• 1.3 国内外研究综述14-17
• 1.3.1 国外研究综述14-16
• 1.3.2 国内研究综述16-17
• 1.4 研究方法17-18
• 1.4.1 调查法17-18
• 1.4.2 文献研究法18
• 1.4.3 案例分析法18
• 1.4.4 跨学科研究法18
• 1.5 研究的创新之处18-20
• 1.5.1 观点上的创新18-19
• 1.5.2 研究方法上的创新19-20
• 第2章 融媒时代思想政治教育方式的转变20-27
• 2.1 核心概念分析20-22
• 2.1.1 融媒20-21
• 2.1.2 教育传播中的思想政治教育传播21-22
• 2.2 当代融媒动态格局22-23
• 2.3 融媒给高校思想政治教育播带来的新思考23-24
• 2.4 高校思想政治教育的方式及转变24-27
• 2.4.1 传统高校思想政治教育传播方式24-26
• 2.4.2 融媒时代高校思想政治教育传播方式的转变26-27
• 第3章 融媒促进思想政治教育的优势27-35
• 3.1 高校学生的媒体接触习惯调查研究27-29
• 3.2 融媒体的传播优势29-32
• 3.3 融媒对思想政治教育方式的优化32-35
• 3.3.1 教育时空的优化32-33
• 3.3.2 教育技巧的优化33-35
• 第4章 易班促进思想政治教育传播的案例分析35-39
• 4.1 易班的功能、特点和高校普及的实际意义35-36
• 4.2 易班所起的积极作用36-37
• 4.3 易班的不足之处37-38
• 4.4 易班的案例分析总结38-39
• 第5章 存在的问题及应对策略39-44
• 5.1 阻碍和问题39-40
• 5.2 应对策略40-44
• 5.2.1 创新传播内容及形式40-41
• 5.2.2 整合融媒资源41-42
• 5.2.3 强化互动42
• 5.2.4 紧跟融媒体发展趋势42-44
• 结论44-46
• 致谢46-47
• 参考文献47-49
• 攻读学位期间取得学术成果49-50
• 附录50-52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李俊;;新常态下如何开展青年报人思政教育[J];传媒观察;2014年12期

2 钟静;丁姗;石勇;;新媒体环境下“中国梦”融入高校思政教育的路径探析[J];文教资料;2014年15期

3 孙帅;;试析校园媒体整合在大学生思想政治教育中的功效与作用[J];中国电力教育;2014年05期

4 王蓉;刘德树;向倩;谢明鑫;;关于“90后”大学生思想政治教育的调研报告[J];时代教育;2014年03期

5 杜巧月;;全媒体时代背景下社交软件在高校班主任工作中的运用[J];湖北函授大学学报;2013年12期

6 陈诗诗;;媒介融合趋势下大学生思想政治教育的现状及对策研究[J];时代教育;2013年15期

7 毛，

本文编号：733734