芬兰研究本位教师教育模式:历史考察与特征解析

发布时间：2017-08-29 04:31

  本文关键词：芬兰研究本位教师教育模式:历史考察与特征解析

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【摘要】：进入21世纪以来,伴随芬兰学生在OECD举办的PISA测试中连续取得好成绩,芬兰的教育引起国际社会的广泛关注。人们在分析芬兰教育取得巨大成功背后的原因时,常常会举出其研究本位的教师教育模式。在20世纪70年代的教师教育改革基础上发展而来的芬兰教师教育,在目标上聚焦于培养基于研究的教学思维;在内容上以研究性学习为教师教育课程的重要要素;在方式上以研究本位的教学思维作为促进理论与实践融合的黏合剂。它由于在目标、内容和方式等几个主要维度上均体现了"研究本位"的特征,从而名副其实地被称为研究本位教师教育模式。
【作者单位】： 东北师范大学国际与比较教育研究所;东北师范大学教师教育研究所;
【关键词】： 芬兰 教师教育 研究本位 教师教育模式
【基金】：教育部教师工作司委托项目“卓越中学教师培养计划项目评价指标体系与实施办法研究”
【分类号】：G659.531
【正文快照】： 一、引言进入21世纪以来,伴随芬兰学生在OECD举办的PISA测试中连续取得好成绩,一个人口只有500多万的小国发展成为教育领域中的“超级大国”[1],引起国际社会的广泛关注和研究者的浓厚兴趣。研究者们在分析芬兰教育取得巨大成功背后的原因时常常会举出其研究本位的教师教育模

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本文编号：751333