MOOCs背景下我国高等教育教学模式的变革与创新36

  本文关键词：MOOCs背景下我国高等教育教学模式的变革与创新，由笔耕文化传播整理发布。

MOOCs背景下我国高等教育教学模式的变革与创新；[摘要]正在席卷全球的MOOCs潮流，是一场极其；[关键词]MOOCs；高等教育；教学模式；变革创；一、引言；MOOCs（“慕课”）是“大规模网络公开课”（M；面对全球MOOCs革命的机遇与挑战，国内学者在介；二、MOOCs的形成发展与基本特征；

MOOCs背景下我国高等教育教学模式的变革与创新

[摘 要] 正在席卷全球的MOOCs潮流，是一场极其深刻的教育创新与学习革命，将推动大学课程体系和学习方式步入信息时代，迫使大学重新审视自己的价值与使命，重塑开放包容的大学精神与文化，并对传统大学改进教学与创新发展产生重大和深刻的影响。然而，MOOCs在表现出大规模、专业化、开放性、学习的自由度与灵活性等基本特征与优势的同时，其发展也面临着教学模式、学习评估、证书认可及商业模式等问题的挑战。因此，积极开发国内MOOCs课程，强化国际合作，充分发挥大学传统教学和MOOCs教学的优势，创新学习评价理论与方法以及推进MOOCs课程认证体系建设，是MOOCs背景下我国高等教育教学模式的变革与创新的核心内容与基本方向。

[关键词] MOOCs； 高等教育； 教学模式； 变革创新

一、引 言

MOOCs（“慕课”）是“大规模网络公开课”（Massively Open Online Courses）的缩写，是新近掀起的一种大规模在线课程开发模式，也是2012年的教育流行语。2012年，由美国发起的大规模开放在线课程，开始触动提供教育证书的主流高等教育的根基，引发了各国高等教育市场的震动。2012年以来，全球已经有近百所高校加入了不同的MOOCs阵营，数百名教师已开设或正在制作MOOCs课程。不少教育机构或基金会也在通过不同的方式试验着由精英学校提供的MOOCs课程与现行高等教育体系的融合模式，探讨着以MOOCs为代表的新的开放教育形式对传统大学教育可能产生的影响。[1]大规模在线课程的狂飙突进，引起了诸如《纽约时报》、《BBC》、《华盛顿邮报》等世界众多主流媒体的关注，“校园的海啸”[2]、“被围困的学院”、“高等教育的MOOCs 时代到了” 甚至“传统大学的终结”等说法此起彼伏，，更为这场大潮推波助澜。[3]不少学者认为，MOOCs通过网络穿越了大学的“围墙”，将大规模替代目前面对面讲授的课程并引起大学的重新洗牌，也是自大学产生以来最大的一次高等教育革命。[4]

面对全球MOOCs 革命的机遇与挑战，国内学者在介绍美国MOOCs运动和全球发展现状的同时（李青等，2012；焦建利，2012；吴维宁，2013；袁莉等，2013），也对区域性开放大学的建设与发展模式、MOOCs革命与独立课程市场形成、网络课程学习模式与教学设计的创新等问题进行了探讨分析（陈鲁雁，2012；李明华，2013；桑新民等，2013）。然而，由于全球MOOCs革命的大幕刚刚开启，国内相关研究也才刚刚起步。MOOCs与传统网络教育有何区别？中国高等教育如何应对MOOCs革命的冲击和挑战，如何实现MOOCs与现行高等教育体系的融合？如何借助MOOCs推动中国高等教育教学模式的变革与创新？这些问题，都迫切需要深入探讨和分析。

二、MOOCs的形成发展与基本特征

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