大学生诚信知行失衡与教育干预

发布时间：2017-09-01 19:11

  本文关键词：大学生诚信知行失衡与教育干预

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【摘要】：大学生是国家的栋梁、民族的希望,是建设诚信社会的中坚力量。做诚实守信的人,是大学生立足于社会的基石,也是整个社会对大学生的呼唤与期待。然而,社会不诚失信事件的频发,现实诚信制度的缺位,不诚分子的行为干扰,不良文化的传播等社会失信现象不断显现,来自于外围环境的不正之风正吹向于纯净的“象牙塔”,正处于价值观尚奠基期的大学生最容易遭受侵蚀。大学生作为社会的高知群体,一直担负着诚信示范的作用,对其诚信知行状况的掌握、诚信知行失衡问题的探讨、诚信建设制度机制的制定、诚信道德教育的敢于对策的洞悉,是时代赋予于高等教育研究者的使命,是构建诚信社会的需要,是“以德治国”的需要,是大学生自我发展的需要。本文将从“诚”、“信”的要义研究入手,梳理相关定义,探寻诚信之关系,进一步论证“知”决定“行”的意义,通过理论梳理与分析,证实了诚信知行需要统一才会对个体行为发生正确导向。选取辽宁省三所公办高校的在校大学生为调查对象,掌握了当前大学生诚信知行的特点与实际情况,对其中所反映的问题加以总结,归纳其诚信知行失衡的诱因之所在,提出相应干预对策。本文的第一部分,重点分析了“诚”与“信”的要义。研究诚信的相关问题,不可避免的是要对诚信的追根溯源,只有在实质根本上探讨对应的问题,研究才具有价值与逻辑上的肯定。在此环节还对外国研究现状进行了比对研究。在本文的第二部分中,主要针对当前大学生诚信知行的现状进行了调查。首先通过问卷调查的方式,在辽宁省内三所高校进行了问卷调查,设计了一系列相关问题,在大学生学术诚信、学习生活以及消费等方面,探索出大学生诚信的薄弱环节。在第三部分,首先论述了大学生本身对诚信知行认知及行为上存在包括诚信认知混乱、诚信知行悖离的特点,并对大学生诚信知行失衡表象性问题进行了阐述,结合调查结果,直观指出了大学生诚信失衡问题的症结主要存在于学术诚信缺失、交往诚信缺失、求职诚信缺失以及贷款消费诚信缺失这四大方面。基于第二与第三部分,在第四部分中,进行了大学生诚信知行失衡问题诱因的分析,提出影响大学生对于诚信知行失衡的因素来自于诚信教育环节缺失、校园积极文化影响减弱、社会的消极示范以及制度障碍。综合影响大学生诚信知行统一的诱因,在本文的第五部分,继而进行了对大学生的诚信建设提出制度与教育干预的多种对策。
【关键词】：诚信知行 诚信教育 教育干预
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 引言8-16
• 一、问题提出8-9
• 二、研究现状9-11
• （一）国内研究现状9-11
• （二）国外研究现状11
• 三、诚信与诚信知行11-13
• （一）诚信之概论11-13
• （二）诚信知行13
• 四、本文的研究意义13-14
• 五、本文的研究方法14-16
• （一）文献法14
• （二）调查法14
• （三）访谈法14-16
• 第二章 大学生诚信知行现状调查16-24
• 一、问卷调查分析16-23
• （一）样本的选择情况与问卷内容16
• （二）结果分析16-23
• 1、学习生活诚信17-18
• 2、学术诚信18-20
• 3、贷款消费诚信20-21
• 4、情感交往诚信21
• 5、网络诚信21-22
• 6、求职诚信22-23
• 二、访谈调查结果归纳23-24
• 第三章 大学生诚信知行失衡问题概观24-31
• 一、诚信认知混乱24-25
• （一）诚信认知模糊24
• （二）诚信认知偏差24-25
• 二、诚信知行的悖离25-26
• （一）知而不行25-26
• （二）信而不行26
• 三、大学生诚信知行失衡表象26-31
• （一）交往诚信缺失26
• （二）学业诚信缺失26-28
• （三）贷款消费诚信缺失28-29
• （四）求职诚信缺失29-31
• 第四章 大学生诚信知行失衡的诱因分析31-36
• 一、大学生诚信缺失的教育审视31-32
• 二、大学校园诚信文化力量的减弱32-33
• 三、大学生诚信知行失衡的制度性障碍33-34
• 四、社会诚信缺失的消极示范34-36
• 第五章 大学生诚信知行整合与教育干预36-46
• 一、强化大学生对诚信知行统一正当性的认同教育36-39
• （一）深化大学生诚信道德感知教育36-37
• （二）把握大学生的道德批判教育37-38
• （三）培育大学生的诚信道德情感38-39
• （四）加强大学生诚信责任感39
• 二、学校诚信教育干预方式多样化39-41
• （一）重视诚信认知教育与意义教育的结合39-40
• （二）重视诚信知行整合的实践活动40-41
• （三）重视诚信榜样的示范教育41
• 三、拓展大学生诚信知行的文化教育方式41-42
• （一）构建颇具氛围的校园诚信器物性文化41-42
• （二）丰富积极健康的网络诚信文化42
• （三）创设具有正确价值导向的大众诚信文化42
• 四、大学生诚信知行整合的制度化干预方式42-46
• （一）构建与社会联结的大学生诚信制度体系43-44
• （二）学校诚信知行制度系统化44-46
• 1、建立完善的考务管理机构44
• 2、建立自我约束型的学术诚信制度44
• 3、完善人人皆知的毕业生就业规范细则44-46
• 结语46-47
• 参考文献47-49
• 附录 大学生诚信知行表现情况调查49-52
• 个人简历及在学期间的研究成果和发表的学术论文52-53
• 致谢53

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本文编号：773887