现代教育技术硕士点发展的现状、问题与对策

发布时间：2017-09-03 01:29

  本文关键词：现代教育技术硕士点发展的现状、问题与对策

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【摘要】：全日制教育硕士现代教育技术方向专业学位研究生教育旨在培养具有现代教育观念和教育、教学及科研能力,具有较高水平从事中小学和中等职业学校信息技术教学及教学信息资源开发与应用的骨干教师。现代教育技术方向全日制教育硕士专业学位教育在发展过程中难免会遇到问题与挑战。研究现代教育技术硕士点发展现状对我国教育技术学的学科建设、高等学校教育技术研究机构的建立、现代教育技术硕士点布局优化调整具有重要意义。文章采用文献研究法、SWOT分析法、比较分析法、词频分析法等方法进行分析研究,研究内容主要包括以下六部分：一、引言。在研究综述基础上阐述研究意义、研究思路与方法以及核心概念界定。二、现代教育技术硕士点的发展现状。分别从专业学位点布局状况、培养院系、研究方向、招生人数、考试科目等维度,通过大量数据分析其发展现状以及发展趋势。三、现代教育技术硕士点发展的SWOT分析。借助SWOT分析工具,以G高校为例,从外部环境的机会和威胁、内部条件的优势和劣势4个方面对现代教育技术硕士点发展进行分析,以促进其健康稳定发展。四、现代教育技术硕士点发展存在的问题及原因。通过对现代教育技术方向全日制教育硕士专业学位硕士点发展现状的调查研究,从中发现西部民族地区教育技术学学科建设投入不足；民族院校现代教育技术硕士点缺乏；承担现代教育技术人才培养的科研机构缺乏；入学考试科目与教育技术学学术硕士雷同；专业课考试选用教材种类繁杂不一；专业人才培养目标单一等问题,并分析产生问题的原因。五、现代教育技术硕士点发展问题解决的建议。根据现代教育技术方向全日制教育硕士专业学位硕士点发展中存在的问题,提出加强西部民族地区现代教育技术硕士点的投资与建设；增设民族院校现代教育技术专业学位硕士点；推进硕士点与教育技术研究机构联合培养研究生；重视入学考试科目与实践需要的融合；专业课考试内容与教育技术领域研究动态相结合；制订多元化个性化的人才培养目标等针对性的对策建议。六、阐述研究结论和研究展望。
【关键词】：现代教育技术 专业学位 硕士点发展 问题 研究
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G643;G40-057
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 一、引言8-17
• (一) 研究缘起8-9
• (二) 研究意义9-10
• (三) 核心概念界定10-11
• 1. 现代教育技术10-11
• 2. 硕士点11
• 3. 硕士点发展11
• (四) 研究综述11-15
• 1. 国外研究现状12
• 2. 国内研究现状12-15
• (五) 研究思路与方法15-17
• 1. 研究思路15
• 2. 研究方法15-17
• 二、现代教育技术硕士点发展的横向分析17-48
• (一) 现代教育技术硕士点发展现状17-34
• 1. 地域分布广泛但不平衡18-20
• 2. 不同院校分布差异显著20-21
• 3. 招生单位发展水平悬殊21-23
• 4. 培养院系研究机构缺乏23-26
• 5. 招生规模与硕士点数量比例不相匹配26-28
• 6. 初试科目全国统考与自主命题相结合28-32
• 7. 初试专业科目参考书目多样繁杂不一32-33
• 8. 复试分数国家与自主划线院校不统一33-34
• (二) 从不同地区看现代教育技术硕士点研究方向34-41
• 1. 大多数研究方向不明确37
• 2. 经典研究方向已经成型37-38
• 3. 部分研究方向发展迅速38
• 4. 少数研究方向特色鲜明38-39
• 5. 高频词组成研究方向名39-40
• 6. 研究方向分类设置适宜40-41
• (三) 从不同院校看现代教育技术硕士点研究方向41-48
• 1. 师范院校硕士点覆盖面广且研究方向多样化41-44
• 2. 综合院校硕士点多在北部研究方向多涉“资源”44-46
• 3. 理工院校硕士点多为新增且研究方向有特色46-47
• 4. 民族院校硕士点数量极少且研究方向不明确47-48
• 三、现代教育技术硕士点发展的纵向分析48-58
• (一) 2014年硕士点发展情况48-50
• 1. 院校特性布局48
• 2. 培养院系及研究方向48-50
• (二) 2015年新增硕士点发展情况50-52
• 1. 院校特性布局50
• 2. 培养院系及研究方向50-52
• (三) 2014年与2015年硕士点发展比较分析52-57
• 1. 院校特性布局52
• 2. 培养院系及研究方向52-57
• (四) 现代教育技术硕士点发展趋势57-58
• 1. 硕士学位授权点实施动态调整57
• 2. 未开设现代教育技术硕士点的省份将会有突破57
• 3. 不同院校现代教育技术硕士点将长期发展57-58
• 四、现代教育技术硕士点发展的SWOT分析58-61
• (一) 外部环境分析58-59
• 1. 外部机会58
• 2. 外部威胁58-59
• (二) 内部条件分析59-61
• 1. 内部优势59-60
• 2. 内部劣势60-61
• 五、现代教育技术硕士点发展存在的问题及原因61-64
• (一) 西部民族地区教育技术学学科建设投入不足61
• (二) 民族院校现代教育技术硕士点缺乏61-62
• (三) 现代教育技术人才培养的科研机构缺乏62
• (四) 入学考试科目与教育技术学学术硕士雷同62-63
• (五) 专业课考试选用教材种类繁杂不一63
• (六) 专业人才培养目标单一63-64
• 六、现代教育技术硕士点发展建议64-68
• (一) 针对决策管理层64-66
• 1. 加强西部民族地区现代教育技术硕士点的投资与建设64
• 2. 增设民族院校现代教育技术专业学位硕士点64-65
• 3. 推进硕士点与教育技术研究机构联合培养研究生65-66
• (二) 针对培养单位层66-68
• 1. 重视入学考试科目与实践需要的融合66
• 2. 专业课考试内容与教育技术领域研究动态相结合66-67
• 3. 制订多元化个性化的人才培养目标67-68
• 七、结论与展望68-70
• (一) 研究结论68
• (二) 研究展望68-70
• 参考文献70-75
• 附录75-76
• 攻读硕士学位期间发表的科研论文和课题研究情况76-77
• 致谢77-78

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