创业维持视角下的高校创业教育改进策略研究

发布时间：2017-09-03 08:30

  本文关键词：创业维持视角下的高校创业教育改进策略研究

  更多相关文章： 高校 创业教育 创业维持

【摘要】：20世纪中后期以来,为了应对知识经济时代的挑战,国际社会开始重视创业和创业教育,希冀通过创业教育来培养创业型人才,以创业带动就业。我国的创业教育虽然起步较晚,但近年来却呈现出强劲的发展势头。创新创业教育已成为我国高等教育改革和发展的新领域和新趋势。我国高校自二十世纪八、九年代以来,先后在创新创业教育方面进行了积极的探索,在不同程度上取得了一些成果。但是面对政府与高校的重视和投入,大学生自主创业的比例和创业成功率仍然不理想。如何增强创新创业教育成效,是摆在我国高校面前的一个重大而现实的课题。把一次创业看成一个周期,应经历创业准备、创业维持、创业成功三个阶段。高校创业教育的实施属于创业准备阶段,创业维持阶段即介于创业准备与创业成功的阶段。通过对首次创业大学生的实证研究,分析高校创业教育的哪些方式与类型最有利于激励大学生走上创业之路,进而顺利度过创业维持期而走向成功,这有助于高校推进创新创业教育的改革和发展。论文首先阐明研究背景、研究目的及意义,提出研究思路和研究方法。其次,通过收集、整理、研究文献资料,对我国创业教育的形成与发展进行梳理。然后,在此基础上提出创业维持的概念,将首次创业大学生作为调查对象,通过两次问卷调查结合访谈调查,探讨在创业维持视角下高校创业教育存在的主要问题。最后,结合借鉴国内外高校创业教育的有益探索,提出加强和改进高校创业教育的对策建议。
【关键词】：高校 创业教育 创业维持
【学位授予单位】：浙江理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G647.38
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1. 绪论8-15
• 1.1 研究目的与意义8-10
• 1.1.1 研究目的8-9
• 1.1.2 研究意义9-10
• 1.2 国内外研究综述10-13
• 1.2.1 国内研究综述10-12
• 1.2.2 国外研究综述12-13
• 1.2.3 研究述评13
• 1.3 研究思路与方法13-14
• 1.3.1 研究思路13-14
• 1.3.2 研究方法14
• 1.4. 研究重点、难点和创新点14-15
• 1.4.1 研究重点14-15
• 1.4.2 研究难点15
• 1.4.3 研究创新点15
• 2. 我国高校创业教育现状与“创业维持”的提出15-23
• 2.1 我国高校创业教育的形成与发展15-17
• 2.1.1 我国高校创业教育的形成15-16
• 2.1.2 我国高校创业教育的发展16-17
• 2.2 我国高校创业教育的主要成效17-21
• 2.2.1 高校创业教育研究成果日益丰富17
• 2.2.2 高校创业教育模式逐步完善17-19
• 2.2.3 高校创业教育成效逐渐凸显19-20
• 2.2.4 政府对创业教育支持力度不断加大20-21
• 2.3 “创业维持”概念的提出21-23
• 2.3.1 创业内涵的分析21-22
• 2.3.2 大学生创业的过程性分析：创业维持22
• 2.3.3 基于过程性视角的创业阶段论22-23
• 2.3.4 创业维持阶段所需创业素养23
• 3 基于创业维持视角高校创业教育的调查分析23-40
• 3.1 调查与初步结论23-33
• 3.1.1 调研思路23-26
• 3.1.2 分析框架26
• 3.1.3 变量及其操作化26-27
• 3.1.4 模型构建27-28
• 3.1.5 数据分析与总结28-33
• 3.2 创业维持视角下高校创业教育存在的主要问题33-40
• 3.2.1 高校及师生观念上的偏差导致高校创业教育主动性缺乏33-35
• 3.2.2 滞后的高校创业教育课程建设无法满足创业维持的需求35-37
• 3.2.3 具备较高创业素养的高校创业教育师资短缺37-38
• 3.2.4 创业维持无法获得学校、政府、社会、家庭合力支持38-40
• 4 国内外高校创业教育的有益探索40-48
• 4.1 国内高校创业教育的有益探索40-43
• 4.1.1 清华大学打造“清华创+”创业创新教育平台的创业教育实践40-41
• 4.1.2 吉林大学促进大学生迈向创业维持阶段的创业教育实践41
• 4.1.3 复旦大学注重创业素养实训的“三位一体”创业教育实践41-42
• 4.1.4 厦门大学探索“校企合作共建”的创业教育实践42-43
• 4.2 国外高校创业教育的有益探索43-47
• 4.2.1 美国斯坦福大学构建创业教育生态系统43-45
• 4.2.2 德国慕尼黑工大实施“校企合作”模式的创业教育体系45-46
• 4.2.3 以色列理工学院开展“学校-政府-社会”融合共建的创业教育46-47
• 4.3 启示47-48
• 5. 加强和改进高校创业教育的对策建议48-56
• 5.1 确立响应社会创业生态系统需求的创业教育新理念48-49
• 5.1.1 坚持以创新创业教育为突破口48
• 5.1.2 加大创新创业教育组织力度48-49
• 5.1.3 深化人才培养机制和模式改革49
• 5.2 开展全程实施、分类施教的创新创业教育49-51
• 5.2.1 面向全体学生,开发创新创业潜质50
• 5.2.2 面向潜力学生,开展创业准备教育50
• 5.2.3 面向精英学生,着力加强个性化教育50-51
• 5.3 建设具备创业素养的创业教育师资队伍51-52
• 5.3.1 完善制度激励教师提高创业素养51
• 5.3.2 开展校际合作提升教师创业素养51
• 5.3.3 发展社会化、国际化创业教育教师队伍51-52
• 5.3.4 开发具有创业经验的兼职教师队伍52
• 5.4 营造鼓励创新创业的校内外环境52-56
• 5.4.1 塑造良好的社会创业环境52-53
• 5.4.2 建设具有整合能力的创业学院53-56
• 结语56-57
• 参考文献57-60
• 附录60-80
• 附录一：问卷160-62
• 附录二：问卷262-63
• 附录三：访谈提纲及访谈记录63-80
• 攻读学位期间的研究成果80-81
• 致谢81

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