大学生社会主义核心价值观培育的实践养成研究

发布时间：2017-09-03 21:41

  本文关键词：大学生社会主义核心价值观培育的实践养成研究

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【摘要】：对大学生进行社会主义核心价值观的培育是当前我国高校教育工作对大学生进行思想政治教育的核心任务。由于大学生主体意识越发强烈,要想切实有效的开展大学生社会主义核心价值观培育工作,并将其内化为自身的价值追求,外化为自身的行为表现,仅仅是依靠传统的理论灌输式的教学方法是不能实现培育目标的。因此,本文以“大学生社会主义核心价值观培育的实践养成”为选题,将抽象的理论知识与实践养成培育相结合,着重研究实践养成是如何实现培育大学生社会主义核心价值观目的的,主要内容包括三个方面:第一章:大学生社会主义核心价值观培育的实践养成的科学把握。以概念分析入手,通过对相关概念的梳理,对大学生社会主义核心价值观培育的实践养成的内涵进行了深入的剖析,回答了“是什么”的问题;以马克思主义相关理论为切入点,阐明了大学生社会主义核心价值观培育的实践养成的理论依据;以我国育人的实际需要为重点,揭示了大学生社会主义核心价值观培育的实践养成的时代意义,回答了“为什么”的问题。第二章:大学生社会主义核心价值观培育的实践养成的类型探讨。本章根据实践环境与空间范围的不同将大学生社会主义核心价值观培育实践养成的类型划分为课堂实践养成、校园实践养成和社会实践养成。并对这三种实践养成类型的实现路径、作用以及作用的发挥进行了探讨。第三章:大学生社会主义核心价值观培育的实践养成的实践建设。在准确把握大学生社会主义核心价值观培育的实践养成的内涵、理论基础、时代意义以及基本类型的基础上,本章着重探讨了大学生社会主义核心价值观培育的实践养成的实践建设问题,并以理念、指导原则、运行机制以及条件保障四个方面为重点研究内容,回答了“怎么做”的问题,为大学生社会主义核心价值观培育的实践养成的有效开展提供了有力的支撑。
【关键词】：大学生 社会主义核心价值观 培育 实践养成
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 文献综述8-17
• 前言17-18
• 第一章 大学生社会主义核心价值观培育的实践养成的科学把握18-27
• 一、大学生社会主义核心价值观培育的实践养成的概念分析18-20
• （一）相关概念的梳理18-19
• （二）大学生社会主义核心价值观培育的实践养成的内涵解析19-20
• 二、大学生社会主义核心价值观培育的实践养成的理论依据20-24
• （一）马克思主义的实践观理论20-21
• （二）关于人的全面发展的学说21-22
• （三）教育与生产劳动相结合的理论22-23
• （四）显性教育同隐性教育相结合的原理23-24
• 三、大学生社会主义核心价值观培育的实践养成的时代意义24-27
• （一）贯彻我国育人方针的需要24
• （二）深入实施素质教育的需要24-25
• （三）提升培育实效性的需要25-27
• 第二章 大学生社会主义核心价值观培育的实践养成的类型探讨27-47
• 一、以理论学习为基础的课堂实践养成27-35
• （一）课堂实践养成的功能分析27-29
• （二）课堂实践养成的实现路径29-31
• （三）课堂实践养成的着力点31-35
• 二、以课后生活为依托的校园实践养成35-42
• （一）校园实践养成的作用35-37
• （二）校园实践养成的实现路径37-39
• （三）校园实践养成的重点把握39-42
• 三、以校外生活为延伸的社会实践养成42-47
• （一）社会实践养成的意义探讨42-43
• （二）社会实践养成的实现路径43-45
• （三）社会实践养成的实践要求45-47
• 第三章 大学生社会主义核心价值观培育的实践养成的实践建设47-63
• 一、树立实践养成的科学理念47-51
• （一）以人为本理念47-48
• （二）系统性理念48-50
• （三）生活化理念50-51
• 二、遵循实践养成的指导原则51-54
• （一）方向性原则51-52
• （二）整体性原则52-53
• （三）针对性原则53-54
• 三、构建实践养成的运行机制54-58
• （一）激励机制54-55
• （二）联动机制55-57
• （三）反馈机制57-58
• 四、完善实践养成的条件保障58-63
• （一）强化实践养成的教师队伍58-59
• （二）优化实践养成的外部环境59-61
• （三）夯实实践养成的物质条件61-63
• 结语63-64
• 参考文献64-69
• 致谢69-71
• 攻读硕士期间参加科研活动情况71

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本文编号：787504