基于教学满意度的本科教学优化策略研究

发布时间：2017-09-04 16:28

  本文关键词：基于教学满意度的本科教学优化策略研究

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【摘要】：研究对江苏省两所大学的本科生进行教学满意度调查,结果发现:学生的总体教学满意度接近于比较满意,对学生教学满意度影响最大的因素是课堂教学,其次是教师的教学能力和专业课程设置。苏州某高校的学生教学满意度高于南京某高校,了解专业培养目标的学生教学满意度显著高于不了解培养目标的学生。教师职称对教学满意度有显著影响,教师职称越高则学生教学满意度越高。文科学生的教学满意度高于理科学生,专业认同度高的学生教学满意度高于想调整专业的学生。学生教学满意度存在年级差异,年级越高则满意度越低。在学校中获奖的学生教学满意度低于未获奖的学生,担心毕业后就业的学生满意度低于对就业有信心的学生。对此,文章从学校、教师和学生的角度提出了相应的策略。学校应根据课程应用价值调整课程结构,开展培养目标教育,强化以学生为主体的本科教学评价机制。教师应努力学习专业知识以拓展知识宽度,开展教学总结交流会议以增强教学反思,提高教学热情保持情绪积极。学生应严格按照课表上课、不缺课逃课;调整学习态度、明确学习方向;转变自身认识、热爱自己的专业。
【关键词】：教学满意度 学生评教 优化策略
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G642.0
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 序言8-23
• 一、研究背景8-9
• 二、研究意义与目的9-10
• 三、文献综述10-21
• 1.核心概念界定10-12
• 2.国内研究现状12-16
• 3.国外研究现状16-20
• 4.对已有研究的分析与评价20-21
• 四、研究思路与研究方法21
• 五、文章的结构及主要内容21-23
• 第二章 理论基础23-29
• 一、顾客满意度理论23-25
• 1.顾客满意度的概念23
• 2.顾客满意度理论模型23-24
• 3.学生对教学满意度的水平层次24-25
• 二、价值哲学理论25-29
• 1.价值与评价25-26
• 2.学生对教学评价的主要内容26-29
• 第三章 研究设计29-32
• 一、研究问题与对象29-30
• 二、研究工具30-32
• 1.问卷编制30-31
• 2.问卷的信效度检验31-32
• 第四章 研究结果32-40
• 一、不同专业特征的本科生教学满意度情况分析32-34
• 二、不同在校表现的本科生教学满意度情况分析34-36
• 三、不同专业认知的本科生教学满意度情况分析36-37
• 四、不同未来展望的本科生教学满意度情况分析37-38
• 五、总体教学满意度与满意度各维度之间的情况分析38-40
• 第五章 讨论与结论40-47
• 一、关于学生教学满意度的分析40-41
• 二、关于学生评教影响因素的分析41-47
• 1.学校环境42
• 2.教师因素42-44
• 3.学生自身因素44-47
• 第六章 本科教学优化策略47-52
• 一、学校优化策略47-49
• 1.根据课程应用价值调整课程结构47
• 2.开展培养目标教育47-48
• 3.强化以学生为主体的本科教学评价机制48-49
• 二、教师优化策略49-50
• 1.学习专业知识，提高知识宽度49
• 2.开展教学总结会议，增强教学反思49-50
• 3.教学态度热情，情绪积极50
• 三、学生优化策略50-52
• 1.严格按照课表上课，不逃课不缺课50-51
• 2.调整学习态度，明确学习方向51
• 3.转变认识，热爱自己的专业51-52
• 第七章 研究创新点与展望52-53
• 一、研究创新点52
• 二、研究展望52-53
• 参考文献53-60
• 攻读学位期间本人出版或公开发表的论文60-61
• 附录61-64
• 后记64-66

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本文编号：792607