实践哲学视域下幼儿园职前教师教育课程的转向

发布时间：2017-09-24 02:31

  本文关键词：实践哲学视域下幼儿园职前教师教育课程的转向

  更多相关文章： 教师教育课程 实践哲学 道德实践 审美实践 智慧实践

【摘要】：传统的幼儿园职前教师教育课程更为关注师范生对教育基本理论、学科知识与技能的掌握,而对实践智慧不够重视。近年来哲学界兴起的实践哲学转向为幼儿园职前教师教育课程的建设提供了新的思路。首先,幼儿园职前教师教育课程要走向道德实践,应是与师范生的伦理养成和道德实践密不可分的。师范生在课程中学习到的不仅仅是成为一名幼儿园教师所应具备的学识与技能,更是真实课堂情境所需要的道德实践与人文素养。其次,幼儿园职前教师教育课程要走向审美实践,是"成就教师"的学问,承认并显现教学在其复杂性、多元性与丰富性中体现的美。再次,幼儿园职前教师教育课程还应走向智慧实践,不仅关注师范生的教学技能,更关注其智慧实践的生成与获得。
【作者单位】： 华东师范大学学前教育与特殊教育学院;
【关键词】： 教师教育课程 实践哲学 道德实践 审美实践 智慧实践
【基金】：教育部人文社会科学研究规划项目“新时期幼儿园教师专业准入标准的研制研究”(编号:11YJC880039)
【分类号】：G652.3;G61-4
【正文快照】： 稿件编号:2015042700Y03一、幼儿园职前教师教育课程建设的困境与实践哲学转向近年来,不少学者批评传统的幼儿园职前教师教育课程往往更为关注师范生对教育理论、学科知识与技能的掌握,而缺乏对师范生实践智慧的足够重视。师范生所学理论和实践往往脱节,教学能力不足,无法胜任

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 吴迪;;苏格兰职前教师教育课程鉴定与评估述评[J];徐州师范大学学报;2006年04期

2 张文军;王艳玲;;职前教师教育中的“学校体验”:英国的经验与启发[J];全球教育展望;2006年02期

3 赵卫菊;;职前教师教育对象选择的“应为”与“难为”[J];江苏技术师范学院学报;2007年03期

4 蒋培红;;德国职前教师教育体系改革的特点及启示[J];教师教育研究;2007年05期

5 许玲俊;;职前教师教育中综合实践活动课程设置的意义及其实施策略[J];教育探索;2008年01期

6 孙曼丽;许明;;英国职前教师教育伙伴合作模式的质量保障[J];集美大学学报(教育科学版);2010年01期

7 ;泰国计划将职前教师教育年限提高到6年[J];世界教育信息;2011年02期

8 刘涛;龙宝新;;论职前教师教育的有限性[J];教育学术月刊;2012年04期

9 马骋;叶忠;张雳;;职前教师教育中的通识教育:地位、现状与改善策略[J];教育与教学研究;2013年01期

10 马艳芬;曲铁华;;职前教师教育选择的逻辑分析——基于人力资本理论的探究[J];教育理论与实践;2013年13期

中国重要报纸全文数据库 前1条

1 华南师范大学 黄甫全　曾文婕;创生视角化解课程的双重尴尬[N];中国教育报;2010年

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 吴伟;职前教师教育中的学习环境研究[D];南京师范大学;2008年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 任怡;加拿大职前教师教育的课程设置[D];西南大学;2015年

2 熊彩霞;加拿大职前教师教育实践课程设置研究[D];西南大学;2015年

3 李畅;全纳视域下的职前教师教育课程改革[D];南昌大学;2015年

4 唐红武;化学科职前教师教育课程设置改革研究[D];云南师范大学;2008年

5 武学超;美国职前教师教育档案袋研究[D];西南大学;2006年

6 吴迪;苏格兰职前教师教育课程鉴定探析[D];华东师范大学;2002年

7 田秀君;试析英国中央政府对大学实施职前教师教育的监控[D];华南师范大学;2007年

8 顾静;印度职前教师教育课程设置研究[D];西南大学;2012年

9 侯银亮;西藏自治区职前教师教育课程改革研究[D];西藏大学;2015年

10 孙曼丽;英国职前教师教育的伙伴关系模式研究[D];福建师范大学;2008年

，

本文编号：908861