“韩流”对大学生价值观的影响及对策研究

发布时间：2017-10-03 17:15

  本文关键词：“韩流”对大学生价值观的影响及对策研究

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【摘要】：“韩流”在20世纪90年代末涌入中国,以韩国流行音乐、韩剧、韩国校园小说等大众文化为载体,在中国广泛地掀起了推崇韩国流行文化的风潮。最近几年,这种风潮更加流行,“韩流”已经进入到大学生的生活,受到大学生的广泛追捧。基于此现象,“韩流”不可避免的对大学生的价值观产生了重要影响。为了获取“韩流”对大学生价值观影响的具体信息,本文在文献研究的基础上,以南京市大学生为样本,对“韩流”对大学生价值观的影响做了详细调查。进而有针对性地提出了“韩流”影响下对大学生价值观教育的策略,从而促进大学生树立正确的价值观。本文首先阐释了“韩流”的概念表现形式、主要特点以及在大学生中流行的状况。笔者采用了问卷调查的方式调查了大学生对“韩流”的认识情况、喜欢程度、接触方式以及“韩流”对大学生价值观的影响。在通过相关文献资料的查阅和相关实践的基础上,界定了“韩流”的概念,并且分别阐述了“韩流’表现形式和主要特点,总结了“韩流”在大学生中的流行情况；其次,以问卷调查为基础分析了“韩流”对大学生价值观的影响。积极影响主要包括帮助大学生了解韩国的历史与文化、为大学生提供了消遣娱乐的方式、引领不同文化之间的沟通与交流和强化了大学生个性化精神；消极影响主要包括导致人生价值观的享乐化、导致消费价值观的盲目化、导致审美价值观的庸俗化、导致婚恋价值观的畸形化和导致道德价值观的利己化,从而更加全面的了解了大学生价值观的现状；最后,根据其对大学生价值观的消极影响和存在消极影响的原因重点阐述了应对这些消极影响的策略。具体对策有丰富高校价值观教育体系,培育大学生核心价值观；社会和政府加强对先进文化的建设,引导大学生树立正确的价值观；改善家庭教育方式,促进价值观教育发展；提高大学生自身素质,抵制庸俗之风。
【关键词】：“韩流” 大学生 价值观
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 绪论9-16
• 一、论文选题的理由和意义9-11
• (一) 选题的理由9-10
• (二) 选题意义10-11
• 二、研究现状综述11-14
• (一) 对于“韩流”内涵的界定11
• (二) 关于“韩流”兴起的背景11-12
• (三) 对于“韩流”带来影响的研究12-13
• (四) 关于应对“韩流”带来消极影响的措施研究13-14
• 三、研究方法及创新之处14-16
• (一) 研究方法14
• (二) 创新之处14-16
• 第一章 “韩流”的相关概述16-28
• 一、“韩流”的内涵16-17
• 二、“韩流”的主要表现形式17-22
• (一) 韩国电视剧17-18
• (二) 韩国电影18-19
• (三) 韩国小说19-20
• (四) 韩国饮食20-21
• (五) 韩国游戏21-22
• (六) 韩国音乐22
• 三、“韩流”的主要特点22-25
• (一) “韩流”的流行性22-23
• (二)“韩流”的商业性23-24
• (三) “韩流”的媒介性24
• (四) “韩流”的渗透性24-25
• (五) “韩流”的娱乐性25
• 四、"韩流"在大学生中流行的情况25-28
• 第二章 “韩流”对大学生价值观的影响28-51
• 一、大学生价值观概述28-31
• (一) 价值的内涵28-29
• (二) 价值观的内涵29
• (三) 大学生价值观的内涵29-30
• (四) “韩流”背景下大学生价值观的变化30-31
• 二、“韩流”对大学生价值观的积极影响31-36
• (一) 帮助大学生了解韩国的历史与文化,有利于大学生文化价值观的拓展与更新31-32
• (二) 为大学生提供了消遣娱乐的方式,增加了大学生价值观的选择空间32-33
• (三) 促进不同文化之间的沟通与交流,为大学生的价值观教育提供了丰富的源泉33-35
• (四) “韩流”突出了个性化特点,有助于培养大学生积极的价值主体意识35-36
• 三、“韩流”对大学生价值观的消极影响36-45
• (一) 导致人生价值观的享乐化36-37
• (二) 导致消费价值观的盲目化37-39
• (三) 导致审美价值观的庸俗化39-41
• (四) 导致婚恋价值观的畸形化41-43
• (五) 导致道德价值观的利己化43-45
• 四、“韩流”对大学生价值观产生消极影响的原因45-51
• (一) 高校大学生价值观教育功能弱化45-47
• (二) 社会对文化产品的监管不力47-48
• (三) 家庭对大学生价值观教育的重视程度不够48-49
• (四) 大学生自身的缺陷49-51
• 第三章 “韩流”对大学生价值观消极影响的应对策略51-60
• 一、丰富高校价值观教育体系,培育大学生核心价值观51-54
• (一) 坚持马克思主义主体地位不动摇,加强社会主义核心价值观教育51-52
• (二) 将实践教学手段融入价值观教育,发挥大学生在核心价值观中的主体地位52
• (三) 改进价值观教育理念,增强价值观教育的吸引力52-53
• (四) 加强大学生的审美教育,提高大学生的审美能力53-54
• 二、社会和政府加强对先进文化的建设,引导大学生树立正确的价值观54-56
• (一) 相关部门加强对文化市场的监管,净化社会环境54-55
• (二) 打造优质文化产品,满足大学生的精神文化需求55
• (三) 吸收、整合中华传统文化,发挥主导文化作用55-56
• 三、改善家庭、学校和大学生交流方式,促进价值观教育发展56-57
• (一) 建立校讯通制度,构建家庭和学校交流的平台56
• (二) 家长和学校要利用微博、微信等网上交流平台,了解大学生价值观状况56-57
• 四、提高大学生自身素质,抵制庸俗之风57-59
• (一) 努力提高自身分析鉴别能力,理性看待“韩流”57-58
• (二) 树立远大的理想和崇高的目标,提高人生境界58
• (三) 培养良好心理素质,形成正确的自我意识58-59
• 五、借鉴和吸收“韩流”中的积极因素,提高大学生价值观教育的吸引力59-60
• (一) 借鉴“韩流”多种表现形式,使价值观教育多方位进入大学生生活59
• (二) 借鉴韩国影视剧的制作水准,把价值观教育内容贯穿到我国影视剧中59-60
• 结语60-61
• 参考文献61-66
• 附录66-69
• 攻读学位期间主要研究成果69-70
• 致谢70

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