陶行知生活德育理论及对当代大学生德育的启示研究

发布时间：2017-10-08 21:17

  本文关键词：陶行知生活德育理论及对当代大学生德育的启示研究

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【摘要】：陶行知是我国伟大的人民教育家,一生孜孜不倦,致力于人民的教育事业。他的教育思想内容丰富,体系完善,其中尤以生活德育理论最为突出,至今仍在德育界有盛誉。陶行知的德育思想不仅富有创造力,而且真正形成了自己独特的思想体系。陶行知生活在半殖民地半封建社会,军阀混战,社会动荡不安,人民生活在水深火热之中。归国后,陶行知深感旧式德育的落后与狭隘,加之受到国内辛亥革命和民主主义思潮的影响,陶行知提出了有别于传统德育的新式德育思想。虽然这一理论体系产生已久,但它依然闪耀着智慧的光芒。本文旨在在研究陶行知生活德育理论体系的基础上,挖掘其在解决当代大学生德育问题上的重要价值。本文分为五部分内容,第一部分是绪论,第二部分是陶行知生活德育理论形成的背景和思想来源。背景包括个人教育背景和社会背景,陶行知先后在崇一学堂、金陵大学、伊利诺大学和哥伦比亚大学学习,理论知识丰富。在形成德育理论的过程中,陶行知对中国传统德育观进行了批判与继承,吸收和发展了近现代西方德育理论,尤其是杜威的德育思想。第三部分是陶行知生活德育理论的形成过程,陶行知的生活德育理论先后经历了萌芽、形成、发展和完善四个时期。第四部分是陶行知生活德育理论的构成体系,陶行知的生活德育理论是一个丰富而完整的体系,包括教人求真、学做真人的德育目标,教学做合一、教训合一的德育原则,生活即教育、社会即学校的德育理念,爱的教育、人格教育、爱国主义教育、民主和纪律教育等德育内容,集体生活、学生自治、美育渗透、家庭教育、劳动教育的德育方法。这一体系丰富了道德教育的内容,推动德育活动的展开。第五部分是在结合陶行知生活德育理论的基本内容的基础上,探索陶行知生活德育理论对当代大学生德育的启示。提倡生活德育理论并不是要摒弃目前的知性德育的模式,而是要将二者相结合,促进德育活动的展开。这一部分首先对陶行知生活德育理论进行了评价,分析其主要的积极之处和消极因素。陶行知生活德育理论为当代大学生德育提供了有益借鉴,主要包括增强大学生德育的系统性;家庭德育、学校德育与社会德育三者结合;大学生的德育方法也更加多样化,例如大学生道德教育与现实生活有机结合;加强制度层面的建设,提高学生自我教育的能力;拓展德育途径,包括美育渗透和学生自治等内容。
【关键词】：陶行知 生活德育 大学生 德育
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 绪论10-16
• （一）论文选题的意义10-11
• 1.理论意义10
• 2.现实意义10-11
• （二）国内外关于该课题的研究现状及趋势11-14
• 1.国内关于该课题的研究现状及趋势11-13
• 2.国外关于该课题的研究现状及趋势13-14
• （三）论文研究计划14-16
• 1.研究目标及内容14-15
• 2.创新与不足之处15
• 3.研究方法15-16
• 一、陶行知生活德育理论形成的背景和思想来源16-20
• （一）陶行知生活德育理论形成的背景16-18
• 1.个人教育背景16-17
• 2.社会背景17-18
• （二）陶行知生活德育理论的思想来源18-20
• 1.对中国传统德育观的批判与继承18-19
• 2.对近现代西方德育理论的吸收与发展19-20
• 二、陶行知生活德育理论的形成过程20-23
• （一）萌芽时期20-21
• （二）形成时期21-22
• （三）发展时期22
• （四）完善时期22-23
• 三、陶行知生活德育理论的构成体系23-35
• （一）生活德育的培养目标24-25
• 1.教人求真24
• 2.学做真人24-25
• （二）生活德育的原则25-26
• 1.教学做合一25-26
• 2.教训合一26
• （三）生活德育的理念26-28
• 1.生活即教育26-27
• 2.社会即学校27-28
• （四）生活德育的基本内容28-31
• 1.爱的教育28-29
• 2.人格教育29-30
• 3.爱国主义教育30
• 4.民主和纪律教育30-31
• （五）生活德育的方法31-35
• 1.集体生活31-32
• 2.学生自治32-33
• 3.美育渗透33
• 4.家庭教育33-34
• 5.劳动教育34-35
• 四、陶行知生活德育理论对当代大学生德育的启示35-50
• （一）陶行知生活德育理论的积极之处与消极因素35-38
• 1.陶行知生活德育理论的积极之处35-37
• 2.陶行知生活德育理论的消极因素37-38
• （二）陶行知生活德育理论的有益借鉴38-50
• 1.增强大学生德育的系统性，培养真善美的“真人”38-40
• 2.丰富大学生德育的内容，，增强大学生德育内容的时代性40-41
• 3.家庭德育、学校德育与社会德育三者结合41-44
• 4.加强制度层面的建设，提高学生自我教育的能力44-47
• 5.拓展德育途径，吸引学生主动参与47-50
• 结语50-51
• 注释51-53
• 参考文献53-58
• 致谢58-59
• 攻读学位期间发表的学术论文59

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本文编号：996294