美国研究型大学本科教育改革举措及其成效评估——以斯坦福大学为例

发布时间：2017-10-09 04:26

  本文关键词：美国研究型大学本科教育改革举措及其成效评估——以斯坦福大学为例

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【摘要】：美国研究型大学自20世纪90年代起拉起了本科教育改革的帷幕。本文通过斯坦福大学的新生入门研讨课、大学二年级项目、本科生科研项目以及荣誉学院的四项本科教育改革举措及其成效的分析,发现美国研究型大学本科教育改革具有以下特点:改革项目自成体系,项目重点各有不同;强调小班研讨,促进师生互动;改革经费充足,学生资助多样;开展追踪评估,强调学生视角的评价。这为我国建设世界一流大学提供了重要启示:通过支持本科生参与科研,缓解研究型大学教学与科研的矛盾;本科教学应从"以教师为中心"的讲授模式转变为"以学生为中心"的互动参与模式;本科教育质量的提高不仅依赖于本科生教育改革的实施,更有赖于持续不断的评估。
【作者单位】： 北京大学教育学院教育经济研究所;中国科学院合肥物质科学研究院;
【关键词】： 研究型大学 本科 教育质量 评估 世界一流大学
【基金】：全国教育科学"十二五"规划2013年度青年课题“中国大学先修课程的目标与实现”(课题编号:CGA130158)
【分类号】：G649.712
【正文快照】： 一、斯坦福大学本科教育改革历程20世纪70年代末80年代初期,美国大学的本科教育质量受到公众及立法者的质疑,研究型大学首当其冲。在此背景下,一些研究型大学开始反思自身的使命,并着手开展本科教育改革。1998年美国博耶研究型大学本科教育委员会发表《重构本科教育:美国研究

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本文编号：998178