元认知监控活动对认知负荷和多媒体学习的影响

发布时间：2017-11-15 05:08

  本文关键词：元认知监控活动对认知负荷和多媒体学习的影响

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【摘要】：在多媒体学习的不同时段呈现元认知监控提示,考察其对认知负荷和学习成绩的影响。结果表明,有意识的监控活动增加了被试总的认知负荷,对学习的迁移有积极影响。元认知监控活动提高了迁移测试成绩,但对记忆成绩没有显著影响。在内在、外在元认知负荷较低情况下,增加元认知监控活动有更好的学习迁移效果。
【作者单位】： 西南大学教育科学研究所;苏州大学教育学院;
【基金】：全国优秀博士学位论文作者专项资金资助项目(批准号:200509)
【分类号】：G434
【正文快照】： 1问题提出认知负荷(Cognitive Load)是指人在学习或任务完成过程中进行信息加工所耗费的认知资源的总量。认知负荷理论是澳大利亚心理学家John Sweller提出来的,主要是关于复杂任务学习中认知资源的优化和充分利用[1]。认知负荷理论区分三种认知负荷,内在认知负荷(Intrinsic C

【共引文献】

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本文编号：1188454