美国CCTI计划研究

发布时间：2017-11-21 02:12

  本文关键词：美国CCTI计划研究

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【摘要】： 在经济社会日益发展和职业变更日益频繁的时代,如何让学生从中等教育阶段顺利走向中等后教育和职业,是现在职业教育关注的焦点。20世纪初,随着STW(scool to work)运动退出美国历史舞台,同时也发现技术预备教育的诸多不足,在总结过去经验教训的基础上美国教育部发起了CCTI(The College and Career Transitions Initiative)计划,该计划不仅关注学校到工作的过渡,还关注学生在教育生涯过程的持续发展。本论文正是在此背景下,着力对美国CCTI计划进行梳理和分析。 论文分为六个部分。第一部分分析了CCTI计划的社会背景,主要包括国际背景与国内背景。终身教育理念的盛行和经济全球化的冲击是CCTI进行的国际背景。国内方面,主要从技术预备教育的不足,STW运动的终止,劳动力市场的变化,学生学业成绩不理想,中等与中等后教育之间缺乏联系等方面进行阐述。 第二个部分主要是对美国CCTI计划的目标和任务进行描述,包括五大目标和六大任务。 第三个部分是关于CCTI计划的实施情况。文章从实施的基本情况开始,包括高中学校指导、高中毕业要求、高中与学院的连接和两年制学院与四年制大学的连接几个方面;接着对实施的主要策略——职业途径(career pathways)的条件及其构建的核心要素进行介绍;最后基于实施,分析CCTI的成功经验与存在的问题。 第四个部分是关于美国CCTI计划的保障体制。这主要有三大法律保障,即《帕金斯法案Ⅲ》(1998),《不能让一个孩子落后法案》(2001),以及《帕金斯法案Ⅳ》(2006),以及社会保障的两个方面,也就是雇主参与和场地合作。 第五个部分是对CCTI计划15个场地合作发展起来的职业途径实现形式进行归纳和总结,重点介绍其中两种典型模式——独立学院模式与协同合作模式。 最后一个部分是结合我国职业教育现状,探讨美国CCTI计划对我国教育的启示。
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G571.2

【参考文献】

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本文编号：1209315