基于建构主义的有效课堂教学

发布时间：2017-12-04 19:27

  本文关键词：基于建构主义的有效课堂教学

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【摘要】：伴随着新课程改革的实施,越来越多的人把目光投向了有效教学,关注有效教学的理念、手段、策略、资源、评价等关系学生成长的关键因素。有效教学在其本土化和课堂实践中却存在着误区,表现在限制教师对学生知识以外的其他发展的关注;教学设计丝丝入扣,束缚了课堂教学的灵活性和变通性;课堂结构样样俱全,忽视了学生学习的实际需要。从建构主义理论出发,我们认为有效课堂教学应引导学生积极、主动地参与学习;应使师生、生生之间保持有效互动;应为学生主动建构提供学习材料、时间和空间上的保障;应关注学生对自己及他人的反思,进而形成有理念、有内涵、有活力的英语教学价值取向。
【作者单位】： 江苏省如皋市石庄高级中学
【分类号】：G424.21
【正文快照】： 有效教学(effective teaching)作为一种鲜明的教学理念和自觉的教学实践,源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,特别是受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能运动。20世纪末被学者介绍到我国,我国教育工作者逐步了解了有效教学。随着新课程改革的实施,越来越多

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本文编号：1252107