PBL下中小学教师信息技术与课程整合能力培训模式的研究

发布时间：2017-12-10 14:29

  本文关键词：PBL下中小学教师信息技术与课程整合能力培训模式的研究

  更多相关文章： 基于问题学习 课程整合 培训模式

【摘要】： 信息技术的飞速发展给教育带来了深刻的变革,同时也对教育提出了新的要求。教师是有效开展信息技术与学科教学整合的关键因素。因此,为了帮助教师尽快实现从传统型教师向信息时代新型教师的转变,国内外开展了大量教师培训的实践和研究工作,教师的教育技术培训己成为各学科教师培训中都不可缺少的一项新内容,加强信息技术教师培训模式研究,是当前开展中小学信息技术教育极为关键的课题之一。然而分析我国目前中小学教师信息技术培训现状,我们发现教师培训往往容易成为限制课程整合发展的瓶颈。 研究者认为,在以往的培训模式设计中,用的较多的是传统的培训模式,这些模式的可操作性强,有利于教学资料的传递和技术的指导,但是却很难解决上述问题。要真正实现信息技术与课程整合能力的培训目标,就必须打破传统的培训模式。基于此,本文在分析了国内外大量培训案例的基础上提出了一套培训新思路,在信息技术与其他课程整合的基本要求的指导下,逐渐总结出教师课程整合能力培训的一种新模式,提出了面向课程整合的信息技术培训新方式——基于问题的培训模式,旨在使广大中小学教师通过培训提高信息素养,转变观念,最终把信息技术整合到自己所教的学科中去。 本文在中小学教师教育技术培训理论基础的指导下,对培训学员、培训内容以及培训目标分析的基础上,设计出了PBL下教师信息技术与课程整合培训模式图,整理归纳出关于PBL下中小学教师信息技术与课程整合的培训模式中各组成要素的特征、培训组织的原则、方法和过程,从理论基础、教学目标、操作程序、实现条件(手段和策略)、评价反思五个方面全面的介绍了可操作的教师培训模式,以期为其他从事相关培训工作的教师提供一点参考。
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G434

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 郑贵顺;现代教育技术与初中语文课程整合策略研究[D];曲阜师范大学;2010年

，

本文编号：1274821