“个案诊断式”课堂教学评价模式探索

发布时间：2017-12-18 09:12

  本文关键词：“个案诊断式”课堂教学评价模式探索

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【摘要】："个案诊断式"课堂教学评价模式基本特征是以"改进和发展"为目的开展评价,以"协商和回应"形成评价关系,以"形成性评价"推进活动过程,以"个体内差异评价"为主的价值判断方法。"个案诊断式"课堂教学评价对教师成长具有重要作用,能使教师教育经验获得提升,提高教师反思能力和水平,使教师转变自我角色期待,改善教师教学行为。
【作者单位】： 河北师范大学教育学院 河北省教育科学研究所
【分类号】：G424.21
【正文快照】： 所谓“个案诊断式”课堂教学评价是指由教学专家、有经验的教师及被评教师等组成评价队伍,针对具体的课堂教学,通过诊断进行形成性评价,发现课堂教学的优长和问题,在达成共识的基础上,为被评教师提出改进方向和措施建议,以促进教师发展为目的的评价活动。“个案诊断式”课堂

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本文编号：1303601