教师领导的实践样态及动因探析

发布时间：2017-12-27 05:01

  本文关键词：教师领导的实践样态及动因探析　出处：《教育发展研究》2008年10期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教师领导是教师所实施的领导。在我国教师领导实践中常常表现为行政领导、专业领导和人际领导等实践样态,其领导动因既是教师外在环境激发的结果,更是个体教师成长需要的合理性诉求。从教师领导的外部动因分析,群体动力是教师领导的主要动力,专业资本、惯习等是教师领导的主要影响因素;从教师个体内部动因分析,发展需要所伴生的成就动机、权力动机以及自我实现动机是引发教师领导的关键因素,而专业自尊的获得是教师领导的主要动力。
[Abstract]:Teacher leadership is the leader of the teacher. In the practice of teacher leadership in China, administrative leadership, professional leadership and interpersonal leadership are often seen as practical patterns, and their motivation is not only the result of teachers' external environment, but also the rational demand of individual teachers' growth needs. From the analysis of the external motivation of teacher leadership, group dynamics is the main power of teacher leadership, professional capital, habitus is the main influencing factors of teacher leadership; from the analysis of the individual internal motivation, development needs associated with the achievement motivation, motive power and self realization motivation is a key factor in triggering teacher leadership, and professional self-esteem is the main power of teacher leadership.
【作者单位】： 浙江绍兴文理学院教育学院
【基金】：绍兴市社科规划课题“教师发展-教师领导的策略研究”和教科规划课题“骨干教师领导路径研究”的部分成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师领导是教师所实施的领导,其本质内涵是由教师通过主动的自身发展而带动同伴发展的实践,这种实践旨在改善学校中教与学的质量,促进教师职业生涯的丰富和学校学习共同体文化的形成。[1]教师领导是从学校内部撬动学校文化变革的支点,也是提升教师发展的有效策略。然而研究者

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1340316