高职学生学习倦怠与学业自我效能感及社会支持的关系研究

发布时间：2018-07-29 09:29

【摘要】：目的探讨高职学生学习倦怠与学业自我效能感受的关系,为预防和干预学习倦怠心理提供理论依据。方法分层整群抽取河南省3所职业技术学院的一、二年级高职学生546名,采用自编高职学生学习倦怠问卷,社会支持评定量表,学业自我效能感问卷对其进行测量。结果高职学生存在一定程度的学习倦怠心理,并且学习倦怠与学业自我效能感、社会支持存在极显著相关。结论提高高职学生的学业自我效能感,增加其社会支持,可以预防和减轻学习倦怠。
[Abstract]:Objective to explore the relationship between learning burnout and academic self-efficacy of higher vocational students and to provide theoretical basis for prevention and intervention of learning burnout. Methods 546 vocational college students from 3 vocational and technical colleges in Henan province were selected by stratified cluster. They were measured by self-designed study burnout questionnaire, social support rating scale and academic self-efficacy questionnaire. Results higher vocational students had a certain degree of learning burnout, and learning burnout was significantly related to academic self-efficacy and social support. Conclusion to improve students' sense of academic self-efficacy and increase their social support can prevent and reduce learning burnout.
【作者单位】： 中国.河南农业职业学院
【分类号】：B844.2

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2152249