教师专业发展研究的误区及思路转向

发布时间：2018-10-24 09:43

【摘要】：当前教师专业发展研究存在"组合论"、"符合论"、"知识论"等误区,导致了教师专业发展研究理论与实践的脱节。教师工作具有回归性、不确定性、无边界性、整体性、复杂性等实践特征。教师专业发展研究要在教师工作实践特征的基础上,促成由实体思维向实践思维、由"外砾"到"内发"、从教师"知识、能力"研究到教师经验研究等方面的转向。
[Abstract]:At present, there are some misunderstandings in the research of teacher's professional development, such as "combination theory", "coincidence theory", "knowledge theory" and so on, which leads to the disconnection between the theory and practice of teacher professional development research. Teacher work has the characteristics of regression, uncertainty, boundlessness, integrity, complexity and so on. On the basis of the characteristics of teachers' work practice, the research on teachers' professional development should promote the turning from entity thinking to practical thinking, from "outside gravel" to "internal development", from the study of teachers'"knowledge and ability" to the study of teachers' experience.
【作者单位】： 华中科技大学教育科学研究院;
【分类号】：G451.1

【共引文献】

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