“教师即课程”何以成为可能——以数学课程为例

发布时间：2019-05-09 15:00

【摘要】："教师即课程"理念正在成为新课程实践的诉求,它强调教师要进入课程,时刻用自己独有的眼光去理解和体验课程,将自己的人生履历和人生体验渗透在课程实施过程之中,并创造出鲜活的课程,进而教师本身成为课程的内在要素之一。理解与领悟是"教师即课程"理念的实然前设;实践与反思是"教师即课程"理念的践行方式。古德莱德的课程分层理论使得上述阐释成为可能,从数学课程角度探究使上述阐释的实践得以可能。
[Abstract]:The concept of "teacher is curriculum" is becoming the demand of new curriculum practice, which emphasizes that teachers should enter the curriculum, always use their own unique vision to understand and experience the curriculum, and permeate their own life experience and life experience in the course of implementation. And create a fresh curriculum, and teachers themselves become one of the internal elements of the curriculum. Understanding and understanding are the preposition of the concept of "teacher is curriculum", and practice and reflection are the way of practicing the concept of "teacher is curriculum". Goodlyde's theory of curriculum stratification makes the above interpretation possible, and the practice of the above interpretation is possible from the angle of mathematics curriculum.
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【分类号】：G423.04

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2472856