试论当代教学伦理研究路向的转换

发布时间：2019-08-13 16:48

【摘要】：当代教学伦理研究的一大显著成果可谓规范伦理的强势与细化,然而在教学实践的拷问下.既有的规范伦理思路却陷入贫弱的尴尬境地。导致这一状况的根本原因在于规范伦理"就低不就高"的理论假设高估了人的本性。相比之下,儒家力倡的德性伦理思路是将规范内含于价值,通过人伦价值体悟规范。当前教学伦理研究的路向客观上需要转换为,以德性伦理为价值确证的目的论前提,而将规范伦理下降至方法论层面。这样才能有效化解当前的规范伦理困境,进而从根本上拯救教学。
[Abstract]:One of the remarkable achievements of contemporary teaching ethics research can be described as standardizing the strength and refinement of ethics, however, under the torture of teaching practice. However, the existing normative ethical thinking is in an awkward position of poverty and weakness. The fundamental reason for this situation is that the theoretical assumption of normative ethics that "low is not high" overestimates human nature. In contrast, the moral ethical train of thought advocated by Confucianism is to include norms in value and realize norms through the value of human relations. At present, the research of teaching ethics needs to be transformed objectively into Skopos theory, which is confirmed by virtue ethics, and reduces normative ethics to methodological level. Only in this way can we effectively resolve the current normative ethical dilemma, and then fundamentally save teaching.
【作者单位】： 辽宁师范大学教育学院;东北师范大学教育科学学院;
【分类号】：G420-05

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2526239