四成分教学设计模型——面向复杂学习环境的多媒体原理

发布时间：2019-11-01 23:44

【摘要】：四成分教学设计模型认为要实现复杂学习需要借助学习任务、支持性信息、程序性信息和子任务练习等因素。本文探讨运用这一模型设计多媒体学习环境及相关的14条多媒体原理。学习者可以在一个模拟的环境下完成学习任务,利用相关的多媒体原理有利于促进归纳学习过程;学习者还可以在超媒体系统中掌握支持性信息,相关的多媒体原理有利于促进信息的提取和精细加工过程;学习者也可以通过电子绩效支持系统来获取程序性信息,相关的多媒体原理有利于知识处理;最后,学习者能通过基于计算机练习程序来进行子任务的练习与训练,相关的多媒体原理有利于促进知识技能的巩固。本文还讨论了四成分模型框架的启示和不足。
【图文】：

相同的学习任务属于同一任务等级（在图 1 中，，用围绕着一组学习任务周围的圆点框表示）。同一等级上的任务都可以利用相同的知识体系来完成，但它们的维度是不同的，并且这些维度在现实世界中也是变化的，比如完成任务的背景和方式，定义特征的显著性等等。每一个新的学习任务层次比原有层次的学习更难些。学习者在开始的一个层次的任务学习中接受较多的支持和指导（图中以填充的圆表示），随着学习者能力不断

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本文编号：2554200