新课程教学的基本走向

发布时间：2019-11-02 09:11

【摘要】：新课程要求教学范式实现根本转变,由"狭义教学"走向"广义教学"(由"教材"到"课程资源");由"独白式教学"走向"对话式教学";由依赖性教学走向独立性教学;由知识性课堂走向生命性课堂。

【共引文献】

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1 余文森;个体知识与公共知识[D];西南大学;2007年

相关硕士学位论文 前1条

1 陈效飞;教学过程浪费研究[D];内蒙古师范大学;2006年

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3 王玉骏;;腴辞润简牍 美句入咏歌——略论《左传》的语言[J];河北师范大学学报(哲学社会科学版);1981年04期

4 陈建民;;不应当忽略口语训练[J];小学教学研究;1981年01期

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7 A·J·沙贝尔;张增武;陈学超;;《弥留之际》的思维和语言[J];西北大学学报(哲学社会科学版);1983年04期

8 Г.И.库杜卓娃;И.П.玛拉霍夫斯卡娅;寸言;;教学电影的使用[J];外语电化教学;1983年01期

9 王焱;;戏剧性动作谈[J];许昌学院学报;1983年01期

10 张金士;;谈《雷电颂》的朗诵[J];中学语文;1983年10期

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3 叶平;拜读契诃夫[N];中国经济时报;2000年

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9 方平;眼前有诗译不得[N];中华读书报;2000年

10 吴虹飞;梁遇春——率性而为的“青春写作”[N];中华读书报;2000年

相关博士学位论文 前1条

1 郅庭瑾;为何而教[D];华东师范大学;2001年

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2 李夏慧;论走向生命对话的教育[D];河南大学;2005年

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4 李艳华;廉政建设的政通障碍以及民主对话的出路[D];南京师范大学;2005年

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6 汪婷婷;大学英语“对话式”教学的模式探究[D];东北师范大学;2006年

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8 顾正山;高中物理课堂教学培养批判性思维的研究[D];南京师范大学;2005年

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本文编号：2554413