义务教育新课程改革中的利益冲突分析

发布时间：2017-04-01 22:12

  本文关键词：义务教育新课程改革中的利益冲突分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：义务教育阶段新课程改革是由不同的利益主体参与的活动。改革中充满了各种利益冲突,包括教育行政部门和学校、教师、家长之间、各级教育部门之间、以及学校、教师、家长和国家之间等,这些利益矛盾和冲突主要表现在经济、政治和知识等层面,成为义务教育新课改的一大阻力。 随着互联网的发展,许多课改参与者借助网络媒体平台抒发情感、表达意见。本文就以网络媒体话语为研究对象,采用内容分析的研究方法,利用博弈论和“经济人”假设等理论去分析义务教育新课程改革中的利益冲突,阐述利益冲突的分类、表现和性质,揭示冲突形成的根源,进而提出化解利益冲突、实现利益均衡化的策略,以减小甚至消除改革阻力,促进义务教育新课程改革的顺利实施。本文共分为四章： 第一章绪论部分首先提出了本研究的问题,即义务教育新课程改革中的利益冲突；其次,阐述了对义务教育新课改中的利益冲突进行分析的目的及意义；概括了国内外学术界关于该问题的研究现状；最后,对本研究采用的内容分析方法进行了详细的说明。 第二章首先对利益、利益冲突及义务教育新课程改革中的利益冲突等概念进行界定,然后对本文用到的理论工具,即“经济人”假设和博弈论,进行详细描述和阐释。 第三章按照主体、环节和表现对义务教育新课程改革中的利益冲突进行分析。在主体分类上,主要是国家、社会和个人三个层面；在环节分类上,主要包括制定课程标准、编写教材、选用和发行教材以及评价和考试制度等；在表现上,主要包括新课程理念和课程标准认识上的分歧、教材编写、选用和发行中的违规操作、课堂教学和考试评价制度上的冲突等,可大致归为经济、政治和知识三个层面。 第四章探讨义务教育新课程改革中的利益冲突产生的根源、提出化解冲突的策略。由于评价体系改革滞后、行政部门权力运行不当、决策民主化程度不高以及教师素质不高等原因,各利益主体之间产生矛盾和冲突,因此应该建立与课改相配套的评价体系、确保行政部门权力行使规范化和决策过程公开化、提高教师整体素质,以减小甚至消除课改的阻力。
【关键词】：新课程改革 利益冲突 内容分析
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G632.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-25
• 一、研究背景及意义9-12
• (一) 研究背景9-11
• (二) 研究意义11-12
• 二、文献综述12-19
• (一) 关于利益冲突的文献综述12-15
• (二) 关于课程改革中利益冲突的文献综述15-16
• (三) 网络教育舆情研究的文献综述16-18
• (四) 已有研究成果述评18-19
• 三、研究方法、创新与不足19-25
• (一) 研究方法——内容分析法19-24
• (二) 研究创新与不足24-25
• 第二章 概念界定与理论基础25-30
• 一、概念界定25-27
• (一) 利益25-26
• (二) 利益冲突26-27
• (三) 义务教育新课程改革中的利益冲突27
• 二、理论基础27-30
• (一) 博弈论27-28
• (二) “经济人”假设28-30
• 第三章 义务教育新课程改革利益冲突的分类与表现30-50
• 一、义务教育新课程改革利益冲突的分类30-33
• (一) 利益冲突的主体分类30-31
• (二) 利益冲突的环节分类31-33
• 二、义务教育新课程改革利益冲突的表现33-48
• (一) 经济利益冲突34-37
• (二) 政治利益冲突37-41
• (三) 知识利益冲突41-48
• 三、小结48-50
• 第四章 义务教育新课程改革利益冲突的原因与解决对策50-57
• 一、义务教育新课程改革利益冲突的原因50-54
• (一) 评价体系改革滞后50-52
• (二) 行政权力运行不规范52-53
• (三) 民主决策程度不高53
• (四) 教师素质不高53-54
• 二、义务教育新课程改革利益冲突的解决对策54-57
• (一) 建立与课改配套的评价体系54-55
• (二) 确保权力行使规范化55
• (三) 促使决策过程公开化55-56
• (四) 提高教师素质56-57
• 参考文献57-62
• 附录62-68
• 攻读学位期间发表的论文68-69
• 后记69-70

【参考文献】

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本文编号：281393