ICT支持的教师学习现状、问题与对策

发布时间：2021-02-04 09:18

　　ICT支持的教师学习已经成为教师专业发展领域的研究热点,已有研究主要通过思辨研究和质性研究来揭示ICT在教师学习中的功效,但是这些功效是否产生了预期效果,缺少实证数据的支撑。该研究采用实证研究的方法,对上海市中小学教师实施了大规模的问卷调查。通过调查数据的统计分析发现,ICT在愿景、动机、能力、反思和社群五个方面对教师学习发挥了有力的支撑作用,同时也存在一些问题,如教师在教学中应用ICT的能力不足、教师需要的高质量资源不多、教师参加网上学习社群的频度不高等问题,为此作者从提升教师培训的有效性、变革教学资源供给模式、发挥学习社群集体智慧、增加教师参与ICT支持的项目研究机会等方面提出了应对之策,以期进一步提升ICT支持的教师学习的实效。 

【文章来源】：中国电化教育. 2019,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

ICT支持的教师学习活动系统

求助工具[24]；5.用于学习管理、资源管理和虚拟学习环境的创建。在已有文献中，舒尔曼等所提出的教师学习模型从不同层面描述了ICT支持的教师学习，能够被用于“设计、诊断或解释教师学习的成就”，与本研究目标十分吻合。因此，本研究在以该模型为主、参考其他文献的基础上，提出ICT能够在愿景、动机、能力、反思、社群等方面对教师学习产生一定功效，并以此作为调研问卷的核心框架。另外，政策保障也是教师学习重要的外部条件，为了设计和诊断教师学习的成就，框架也将政策保障和影响因素纳为外部要素，框架如图2所示。其中，愿景是指教师对准备建构学习社群的课堂或学校的追求，包括社会中教育目的的观点、学习与教学的观点、以及教师对自身专业身份及贡协调工具包括数字技术教师作为“演员”(主体)行为规则与规范活动的特定情境中社区/组织的结构劳动的角色与分工教师的目标和任务(客体)结果图1 ICT支持的教师学习活动系统政策保障愿景社群反思能力影响因素动机ICT支持的教师学习图2 ICT支持的教师学习现状调研问卷的基本框架

【参考文献】：
期刊论文
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[10]数字技术支持的教师学习:研究与项目综述（上）[J]. Tony Fisher,Chris Higgins,Avril Loveless,焦建利.  远程教育杂志. 2008(04)



本文编号：3018082