关于县域教师专业成长的思考

发布时间：2021-02-16 04:32

　　在发展学生核心素养的时代背景下,平遥县教研室通过设计个人成长序列,构建专业发展平台,创新教研活动形式,从教研的角度进一步整合县域优质资源,建立了"四步序列导向,四级平台支撑",教师培养体系,促进了县域内不同层次教师的专业成长和教育质量的整体提升。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2019,39(17)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、县域教师专业成长的“四步序列导向”
    （一） 青蓝体验岗规范入格
    （二） 骨干实验岗引导成熟
    （三） 能手示范岗形成风格
    （四） 专家引领岗培养首席
二、县域教师专业成长的“四级平台支撑”
    （一） 将校本教研成作为教师专业成长的孵化器
    （二） 将校际教研作为教师专业成长的助推器
    （三） 将联片教研作为教师专业成长的加速器
    （四） 将县域教研作为教师专业成长的调控器
三、县域教师专业成长的活动形式创新
    （一） 以主题系列活动促进教师专业成长
    （二） 以课题衔接实验打破教师成长瓶颈
    （三） 以智慧教育平台彰显名师风采


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中教师成长的影响因素及成长路径研究[J]. 李小青.  中学课程辅导(教师通讯). 2020(15)



本文编号：3036166