我的慕课学习之旅：终身学习的自我人种志研究

发布时间：2021-02-24 03:53

　　有些人对大规模公开在线课程（慕课）褒扬有加,认为对于成年学习者的终身学习和扩大发展中国家人民的学习机会而言,慕课代表着教育的未来;有的则批评慕课学习效果欠佳、影响有限,不可持续,认为慕课只是一种暂时现象,尤其是考虑到其完成率低这种情况。对慕课的研究通常是基于局外者的视角,很少聚焦学生的体验。本文讨论笔者对自己学习不同类型慕课的经历进行叙事研究的结果。这是一项自我人种志研究,旨在遵循自我反思的元认知原则了解学习者对慕课学习的态度。因此,本研究的目的是探究如何从学习者的视角认识慕课学习体验,包括围绕自我指导学习、动机、终身学习和其他一些"顿悟"进行元认知自我反思。所有这些方面的研究结果对慕课的未来发展有重要意义。此外,本文还提出一个元认知框架,以帮助学生选择合适的慕课。 

【文章来源】：中国远程教育. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：14 页

【文章目录】：
引言
一、文献回顾——学习者对慕课的看法
二、研究方法
三、终身学习的自我人种志研究
    （一）我的慕课之旅
    （二）我的反思、发现和分析
        1. 灵活性
        2. 技术
        3. 学习方法
        4. 愉悦
        5. 慕课完成率
        6. 内在动机
        7. 了解自己的性格类型
        8. 终身学习
四、顿悟
五、结论与建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]第五代远程教育[J]. Jim Taylor,肖俊洪.  开放教育研究. 2003(03)



本文编号：3048740