一位近代乡村塾师教育情感的三重境界——《刘绍宽日记》阅读研究

发布时间：2021-03-03 02:24

　　刘绍宽是晚清乡村塾师,又是新式学堂教育的积极参与者。他开拓了近代温州教育的新局面,是浙南近代著名教育家。在1886年至1912年间的办教育生涯中,他对自身教师职业所表现出的情感,是反映近代教育大转型时期塾师教育情感的典型个案。他的职业生涯经历了三个阶段的发展历程,使其教育情感呈现出明显的三重境界——正业、乐业、志业。与同时期其他塾师相比,刘绍宽所表现出的教育情感使得他成为一个具有教育信仰和教育情怀的人。发掘和探索情感的历史,正确看待情感在历史进程中的地位和作用,是对人类历史的一种完善。教师的教育情感是一种人类社会特有的职业情感,在教师刘绍宽教育行为和活动的背后即有这种情感的存在且发挥着重要作用。 

【文章来源】：教育学术月刊. 2019,(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、正业：“不怨舌耕难度日”
二、乐业：“日视为分内可乐之事”
三、志业：“以学职为命”
四、余论


【参考文献】：
期刊论文
[1]当代史学的“情感转向”:第22届国际历史科学大会和情感史研究[J]. 王晴佳.  史学理论研究. 2015(04)



本文编号：3060410