学习分析政策制定框架研究——基于SHEILA框架的分析

发布时间：2021-03-05 09:32

　　随着学习分析技术中一系列道德安全和数据管理问题的出现,学习分析政策研究成为各国研究者关注的热点。为了验证SHEILA框架对我国学习分析政策的制定有指导作用,研究从学习分析政策SHEILA框架的实践性出发,基于文献研究,对国内外学习分析领域存在的挑战和SHEILA框架的应用进行综述,将对已应用SHEILA框架来制定学习分析政策的四个欧洲高等教育机构的案例进行对比分析。结果发现:道德和安全以及制度和管理问题是我国学习分析发展中存在的主要挑战;SHEILA框架可以为政策发展提供证据支持、评估现有学习分析举措质量、促进关键利益者之间的对话和为政策的制定过程提供信息。通过对SHEILA框架的实践应用的经验总结,本研究提出我国应用SHEILA框架需注重学习分析准备状态的评估、明确利益相关者的责权和加强机构数据管理、提升学校组织信息化领导力和鼓励经验分享及案例推广等四条建议,以期为我国学习分析政策的制定提供理论性指导。 

【文章来源】：电化教育研究. 2019,40(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、引言
二、学习分析存在的挑战和问题
    （一）制度和管理能力限制
    （二）道德和安全挑战
三、学习分析政策SHEILA框架
    （一）理论基础：学习分析情境中的ROMA模型
    （二）学习分析政策SHEILA框架
        1. SHEILA框架的含义和三个关键因素
        2. SHEILA框架的六大维度
四、基于SHEILA框架的学习分析政策案例
    （一）SHEILA框架为政策发展提供研究证据支持
    （二）SHEILA框架用于评估学习分析现有的举措质量
    （三）SHEILA框架促进关键利益者之间的对话
    （四）SHEILA为政策的制定提供信息
五、我国使用SHEILA框架制定学习分析政策的建议
    （一）注重学习分析准备状态评估，推进学习分析政策的本土化
    （二）明确利益相关者责权，加强机构数据管理
    （三）提升学校组织的信息化领导力，制定学习分析远景规划
    （四）鼓励经验分享及案例推广，缩小学习分析应用差距
六、总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育信息化2.0视域下中小学首席信息官（CIO）制度的困境及出路[J]. 张养力.  电化教育研究. 2019(05)
[2]基于隐私伦理视角的国外学习分析政策分析[J]. 王楠,苟江凤.  电化教育研究. 2019(05)
[3]我国教育大数据研究热点及存在问题的可视化分析[J]. 裴莹,付世秋,吴锋.  中国远程教育. 2017(12)
[4]基于大数据的学习分析仪表盘研究[J]. 姜强,赵蔚,李勇帆,李松.  中国电化教育. 2017(01)
[5]国内近五年学习分析研究现状的可视化综述[J]. 张家华,邹琴,祝智庭.  浙江师范大学学报(社会科学版). 2017(01)
[6]基于用户视角下学习分析技术的应用与挑战[J]. 袁芳,付达杰,许文.  计算机与现代化. 2017(01)
[7]学习分析技术的研究现状与未来趋势——基于2011-2015年LAK会议论文的分析[J]. 曹帅,王以宁,徐鹏.  中国电化教育. 2016(05)
[8]大数据视角下的学习分析综述[J]. 王良周,于卫红.  中国远程教育. 2015(03)
[9]学习分析:从源起到实践与研究[J]. 吴青,罗儒国.  开放教育研究. 2015(01)
[10]大数据视角分析学习变革——美国《通过教育数据挖掘和学习分析促进教与学》报告解读及启示[J]. 徐鹏,王以宁,刘艳华,张海.  远程教育杂志. 2013(06)



本文编号：3064977