我国综合课程实施中教师的适应性研究

发布时间：2017-04-15 03:20

  本文关键词：我国综合课程实施中教师的适应性研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 课程实施是把课程转化为课程实践的活动,是决定课程改革成败的关键环节。综合课程实施是把综合课程的理念转化为课程实践的过程,教师是课程实施的关键角色,课程实施的好坏全在于教师的实施。 随着综合课程改革与实施在全国推广,教师的适应性问题愈发重要,然而在综合课程实施中,对教师的适应能力进行全面、系统的研究还近乎没有。因此,研究综合课程实施中教师是否适应,可以更有针对性地对教师进行培训,帮助教师更好地适应综合课程实施,进而为更有效地推进课程改革提供一定的保障。 本研究以综合课程实施为基础,以综合课程实施中教师的适应性为调查对象,并通过参与式观察和深入访谈、查阅参考相关文献,分析了目前实施综合课程时教师在理念、心理、能力、环境等方面遇到的问题,发现在综合课程实施的过程中,教师不知道究竟该如何理解“综合课程”,在观念上、行为上一时都得不到落实;产生了种种疑惑,压力很大;不知道应该从哪几个方面入手让自己的教学更有效地走向综合,不知道如何提升自己的职业素养以适应新教学任务和要求;教师现在持有的课程观念、能力等与综合课程的要求还是有一定的差距等。 针对这些问题,对综合课程实施中教师的适应性进行内外影响因素分析,深入挖掘影响教师适应性的内外影响因素,通过对影响因素的分析提出相应的解决措施,从课程意识、知识结构、教学评价、课程权利和教师合作等方面提出建议,以期可以为综合课程实施中教师适应性的提高提供有益的参考,以期产生积极的实践指导意义,促进教师提升自己的职业素养以适应新的教学任务和要求。
【关键词】：综合课程 综合课程实施 教师 适应性
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G423
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 前言7-15
• (一) 问题的提出7-9
• (二) 本研究的意义9
• (三) 研究对象和方法9-10
• (四) 相关文献综述10-14
• (五) 研究的重难点及新意14-15
• 一、综合课程实施与教师适应性的内涵及其相关理论研究15-19
• (一) 综合课程15-16
• (二) 课程实施16-17
• (三) 教师适应性17-19
• 二、综合课程实施的基本价值取向19-22
• (一) 课程实施的忠实取向19-20
• (二) 课程实施的相互适应取向20
• (三) 课程实施的创生取向20-22
• 三、教师在适应综合课程实施中的问题22-27
• (一) 心理问题23-24
• (二) 教学能力问题24-25
• (三) 传统惯性25
• (四) 学校的制度环境25-27
• 四、综合课程实施中教师适应性影响因素分析27-35
• (一) 内在因素分析27-30
• (二) 外在因素分析30-35
• 五、教师适应综合课程实施的有效策略35-40
• (一) 形成综合性、生成性、主体性的课程意识35-36
• (二) 积极自主构建综合的知识结构36-37
• (三) 建立新型的发展性教学评价制度37
• (四) 学校要赋予教师课程设计与教材编写的权利，，形成综合课程编写、实施、研究的浓厚氛围及相关的激励机制37-38
• (五) 教师合作、同伴指导38-40
• 结语40-41
• 参考文献41-44
• 附录44-45
• 后记45

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本文编号：307520