翻转课堂教学模式:变式与统一

发布时间：2021-03-24 03:38

　　翻转课堂近年来受到我国高教界的广泛关注,成为推进"课堂革命"的一个突破口。然而,翻转课堂的理论基础及可操作性不强限制了其实施与效果。研究者在翻转课堂传统模式的基础上提出了多种变式,促进了对翻转课堂的研究和应用。通过进一步对翻转课堂的几种变式进行统一,提出一个通用的O-PIRTAS翻转课堂教学模式,包括目标、准备、教学视频、回顾、测试、活动、总结七个环节,提高了翻转课堂模式的普适性、可操作性、灵活性和理论性。研究结果表明,该模式比传统教学模式更能改善教学效果,可以广泛地应用于高等教育的翻转课堂教学改革之中。 

【文章来源】：中国高教研究. 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、翻转课堂模式的传统版:先视频讲授后问题解决
二、翻转课堂模式的操作版:增加课前课中的操作性
三、翻转课堂模式的翻转版:先问题解决后视频讲授
四、翻转课堂模式的综合版:探索-讲授-应用
五、翻转课堂模式的通用版:变式的统一
六、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]整合网络学习空间和学习支架的翻转课堂研究——面向深度学习的设计与实践[J]. 姚巧红,修誉晏,李玉斌,陈小格.  中国远程教育. 2018(11)
[2]基于首要教学原理的翻转课堂教学设计探索[J]. 亓玉慧,高盼望.  山东师范大学学报(人文社会科学版). 2018(02)
[3]翻转课堂中运用“五星教学模式”的探索与实践[J]. 陈君贤.  电化教育研究. 2016(10)
[4]翻转课堂教学模型的设计——基于国内外典型案例分析[J]. 王红,赵蔚,孙立会,刘红霞.  现代教育技术. 2013(08)
[5]信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J]. 钟晓流,宋述强,焦丽珍.  开放教育研究. 2013(01)
[6]翻转课堂教学模式研究[J]. 张金磊,王颖,张宝辉.  远程教育杂志. 2012(04)



本文编号：3096984