在线学习导学策略设计

发布时间：2017-04-16 02:00

  本文关键词：在线学习导学策略设计，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 导学教师的引导方式对在线学习效果有着重要影响如今已成共识,但由于在过去人们往往将关注的重点放在网络课程的开发和学习资源的建设上,致使在线导学研究长期处于边缘位置,这就造成我国目前在线学习中导学教师专业素质不高、导学方式单一导学策略不足等相关问题的出现。本研究针对国内在线学习中导学不足引发的具体问题,从宏观和微观两个角度提出了具体的导学策略。在宏观导学策略设计上,借鉴了英国开放大学吉丽·萨曼(Gilly Salmon)博士的“五步模型”,提出导学教师的引导可分为“登录和激励、社会交谊、信息交互、知识构建、发展”五个基本步骤,构建了“宏观导学模型”。在微观导学策略设计上,从面授导学和远程导学两个维度出发提出了导学教师进行在线引导的思路、方法和技巧。最后以“河北省中小学教师教育技术能力培训”网络课程的设计与开发为例进行实证研究,对导学策略的有效性进行了检验。
【关键词】：在线学习 在线导学 导学教师 导学策略
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 前言9-18
• 1.1 研究背景、问题和意义9-12
• 1.1.1 研究的背景9-10
• 1.1.2 问题的提出10-12
• 1.1.3 研究的意义12
• 1.2 研究内容、过程和方法12-14
• 1.2.1 研究内容12-13
• 1.2.2 研究过程和方法13-14
• 1.3 相关概念的界定和辨析14-18
• 1.3.1 相关概念界定14-15
• 1.3.2 相关概念辨析15-18
• 第2章 国内外相关研究综述18-24
• 2.1 国外相关研究综述18-21
• 2.2 国内相关研究综述21-23
• 2.3 借鉴与总结23-24
• 第3章 在线学习导学过程分析24-33
• 3.1 在线导学分析24-28
• 3.1.1 在线导学的目的与功能24-25
• 3.1.2 在线导学的环节与分类25-28
• 3.2 导学教师分析28-29
• 3.2.1 导学教师的角色28-29
• 3.2.2 导学教师的职责29
• 3.3 导学过程分析29-33
• 3.3.1 导学过程模型的建立29-31
• 3.3.2 导学过程模型的解析31-33
• 第4章 在线学习导学策略设计33-50
• 4.1 宏观导学策略设计33-38
• 4.1.1 在线学习"五步模型"33-34
• 4.1.2 宏观导学模型的构建34-38
• 4.2 微观导学策略的设计38-50
• 4.2.1 面授导学策略38-39
• 4.2.2 远程导学策略39-50
• 第5章 导学策略的实践检验50-63
• 5.1 导学环境的创设50-55
• 5.1.1 实践活动概述50-51
• 5.1.2 导学方案的生成51-53
• 5.1.3 网络课程的开发53-55
• 5.2 导学策略的实施55-58
• 5.2.1 影响因素分析55
• 5.2.2 质量监控模型55-57
• 5.2.3 导学活动实施57-58
• 5.3 导学策略效果检验58-63
• 5.3.1 评价指标体系58-60
• 5.3.2 实践结果分析60-63
• 第6章 研究结论与反思63-64
• 主要参考文献64-66
• 附录Ⅰ 前期问卷调查66-68
• 附录Ⅱ 后期问卷调查68-71
• 攻读学位期间发表的学术作品71-72
• 致谢72

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 纪二娟;在线学习中的引领活动设计[D];河北大学;2010年

  本文关键词：在线学习导学策略设计，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：309734