未来课堂及其结构性变革

发布时间：2021-05-16 23:30

　　未来课堂变革的逻辑起点是明确需要什么样的未来课堂。未来课堂在实践中可能会出现的困境是:一味追求数字化,可能会忽视未来课堂中的人机融合;强调技术的支持,可能会忽视师生的情感投入;学生个性化学习需求难以满足,未真正实现以学生为中心;信息技术与学科课堂教学未实现深度融合。未来课堂变革的要素是:人、技术、环境、资源等。未来课堂结构性变革的可能路径包括:遵循以学习者为中心的未来课堂设计理念;选择"交互、一体、融合、开放"的未来课堂变革实施模式;提供丰富、有效的未来课堂实施所需的资源保障和技术支持。 

【文章来源】：教学与管理. 2019,(25)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、未来课堂在实践中的可能困境
    1. 一味追求数字化，忽视未来课堂中的人机融合
    2. 强调技术的支持，忽视师生的情感投入
    3. 学生个性化学习需求难以满足，未真正实现以学生为中心
    4. 信息技术与学科课堂教学未实现深度融合
二、未来课堂变革的要素分析
    1. 未来课堂变革的要素结构
        (1）人的要素
        (2）技术要素
        (3）环境要素
        (4）资源要素
    2. 各要素之间和谐关系的建构
三、未来课堂结构性变革的思考
    1. 遵循以学习者为中心的未来课堂设计理念
    2. 选择“交互、一体、融合、开放”的未来课堂变革实施模式
    3. 提供丰富、有效的未来课堂实施所需的资源保障和技术支持


【参考文献】：
期刊论文
[1]以学习者为中心:未来课堂的环境建设[J]. 张际平.  中小学管理. 2018(04)
[2]论“未来学校”[J]. 张华.  江苏教育. 2017(90)
[3]未来学校的变革路径——“互联网+教育”的定位与持续发展[J]. 曹培杰.  教育研究. 2016(10)
[4]叶澜:教育要先读懂“人”[J]. 庞庆举.  人民教育. 2016(10)
[5]如何实现信息技术与教育的“深度融合”[J]. 何克抗.  课程.教材.教法. 2014(02)
[6]未来课堂环境的设计与实现[J]. 叶新东,陈卫东,张际平.  中国电化教育. 2014(01)
[7]未来课堂的设计框架研究[J]. 许亚锋,叶新东,王麒.  远程教育杂志. 2013(04)
[8]未来课堂:智慧学习环境[J]. 陈卫东,叶新东,许亚锋.  远程教育杂志. 2012(05)
[9]信息技术课堂教学交互行为模型与评测指标研究与实践[J]. 叶新东,夏一飞.  现代教育技术. 2011(08)
[10]未来课堂的互动形式与特性研究[J]. 陈卫东,叶新东,张际平.  电化教育研究. 2011(08)



本文编号：3190616