数字化时代高校课程教学的创新与改革

发布时间：2021-06-28 14:50

　　现阶段,我国高校课程教学特别是文科课程教学存在的问题主要是:以教师为中心,忽视学生学习主体性的发挥;以知识为中心,能力和人文精神的培养缺失;以课堂为中心,未能实现教学资源的有效整合。数字化教学利于优化课程的教学结构、能够突破教学的时空界限、便于革新教师的教学方式、可以改变学生的学习方式、促进实现评价的发展功能,因而为高校课程教学的创新与改革提供了契机。高校课程教学的扬弃性创新改革可以从以下四个方面着手:教学设计上,顺应数字化时代的设计要求;教学方式上,兼顾传统与数字化教学模式;教学内容上,构建数字化教学资源体系;教学评价上,注重发展性和过程性评价。 

【文章来源】：江苏高教. 2019,(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、深刻反思:当前高校课程教学存在的传统羁绊和主要问题
    (一)以教师为中心,忽视学生学习主体性的发挥
    (二)以知识为中心,能力和人文精神培养缺失
    (三)以课堂为中心,未能实现教学资源的有效整合
二、时不我待:高校课程教学改革的难得契机
    (一)数字化教学利于优化课程的教学结构
    (二)数字化教学能够突破教学的时空界限
    (三)数字化教学便于革新教师的教学方式
    (四)数字化教学可以改变学生的学习方式
    (五)数字化教学促进实现评价的发展功能
三、扬弃创新:数字化时代高校课程教学改革的可期途径
    (一)教学设计:顺应数字化时代的设计要求
    (二)教学方式:兼顾传统与数字化教学模式
    (三)教学内容:构建数字化教学资源体系
    (四)教学评价:注重发展性和过程性评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]2000年以来教学设计的新发展——对美国《教育传播与技术研究手册（第四版）》的学习与思考之一[J]. 何克抗.  开放教育研究. 2016(06)
[2]论数字化时代的教学——教育的根本性变化[J]. 托尼·贝茨,武丽娜,刘永权.  开放学习研究. 2016(01)
[3]数字化时代的教学设计探讨[J]. 和学新,岳辉.  教育研究与实验. 2016(01)
[4]数字化时代的教学理论与实践——第十四届全国教学论专业委员会学术年会综述[J]. 刘志军,刘美辰,肖磊.  课程.教材.教法. 2015(10)
[5]高校日本文学课教学现状调查和对策研究[J]. 孙立春,连永平.  文学教育(上). 2015(01)
[6]信息技术“进入”教学的四种类型[J]. 吴康宁.  课程·教材·教法. 2012(02)
[7]信息技术与课程整合的教学模式研究之六——“适时教学（JiTT）”模式[J]. 何克抗,刘春萱.  现代教育技术. 2008(12)
[8]论数字化时代的人文精神[J]. 鲍宗豪.  社会科学. 2003(06)



本文编号：3254523