论高中新课程下差异教学的基本理念与策略

发布时间：2021-07-06 00:47

　　一轮又一轮，课程改革如火如荼，显然，“课程”是时下最流行的词语。同样，继上一轮高中课程改革之后，新一轮高中课程实验方案又已出台。在“课程”日趋前台无限风光的同时，“教学”似乎已退居后台倍受冷落。但毋庸质疑，课程最终得通过教学来付诸实施。如何根据高中课程改革来调整教学，以什么样的教学来与新课程相匹配是本文思考的重点，因此在高中新课程背景下提出差异教学是思考的必然结果。本文以“面对有差异的学生，实施有差异的教学，促进有差异的发展”为宗旨，展开了高中差异教学基本理念与策略的论述。全文共分为四个部分。第一部分：引言简要说明本论文的写作背景、选题意义及研究方法。第二：部分：差异教学--高中新课程下教学的应然趋势主要分析高中差异教学提出的必要性。差异首先是高中新课程下教学的依据和资源，并且高中差异教学是社会多样性人才的需求和学生个性化发展的需要。第三部分：高中新课程背景下差异教学的外部支持新的高中课程方案要求，课程结构由“同一”走向“选择”和“多样”，高考由“统一”走向“多元”，变革教学制度等等，这些改革举措的推行成为差异教学提出和实施的有力的外部支持。第四部分：高中新课程背景下差异教学的基本理念... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 引言
2 差异教学:高中新课程下教学的应然趋势
    2. 1 差异--高中新课程下教学的依据和资源
    2. 2 高中差异教学:社会多样性人才的需求
    2. 3 高中差异教学:学生个性化发展的需要
3 高中新课程背景下差异教学的外部支持
    3. 1 课程结构由“同一”走向“选择”和“多样”
    3. 2 高考由“统一”走向“多元”
    3. 3 教学制度的变革
4 高中差异教学的基本理念
    4. 1 面对有差异的学生
    4. 2 实施有差异的教学
    4. 3 促进有差异的发展
5 高中差异教学的基本策略
    5. 1 以人为本:教师成为研究型教师
    5. 2 形成有效的教学交往
    5. 3 采取小队教学策略
    5. 4 采取支架式教学策略
    5. 5 采取多元化教学评价策略
结语
参考文献
后记
附录



本文编号：3267172