乡村教师视角下《乡村教师支持计划（2015—2020）》实施效果研究——基于甘肃省G县的调研

发布时间：2021-07-10 10:39

　　乡村教师是"乡村教师支持计划"的政策对象,对其实施效果最有发言权,应当倾听他们的"声音"。通过对乡村教师的调查发现,G县"支持计划"得到了较大程度的落实,教师工资收入得到显著提升,工作生活条件得到一定程度的改善。但还存在以下问题:乡村教师待遇增幅较小;工作生活条件改善的精细化程度不足;职业吸引力提升不显著;低水平重复的培训不利于教师专业发展。从影响因素角度分析,导致政策效果不佳的原因有:政策资源的有限性;政策实施的"照搬式"和"选择式"执行方式;基层政策宣传缺位降低了政策效能感。为增强实施效果,提出以下对策:加强政策资源的专项投入,优化政策执行主体的实施方式,增强对"支持计划"实施主体的监督,设立专门性基层教育政策宣传机构。 

【文章来源】：当代教育论坛. 2019,(05)北大核心

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、调查对象与方法
    (一)调查对象
    (二)调查方法
    (三)调查内容
二、调查结果与分析
    (一)工资收入增幅较快,但待遇增幅较小
    (二)工作生活条件得到一定程度的改善,但精细化程度不足
    (三)乡村教师职业的聚合力和吸附力均不显著
    (四)低水平重复的培训方式阻碍乡村教师发展
三、“支持计划”实施效果不佳的原因
    (一)有限的政策资源在一定程度上阻碍了政策有效实施
    (二)政策实施存在“照搬式”和“选择式”倾向
    (三)基层政策宣传的缺位降低了政策效能感
四、提升“支持计划”实施效果的对策
    (一)加强政策资源的专项投入
    (二)优化政策执行主体的实施方式
    (三)增强对“支持计划”实施主体的监督
    (四)设立专门性基层教育政策宣传机构


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学班主任工作满意度现状及其影响因素实证研究——以郑州市268所小学为例[J]. 元静.  当代教育论坛. 2019(01)
[2]《乡村教师支持计划（2015-2020）》政策执行效果分析——基于安徽省国培计划教师的调查[J]. 张莹.  当代教育论坛. 2018(06)
[3]“乡村教师支持计划”实施方案研究——基于31个省（区、市）“乡村教师支持计划”实施办法的内容分析[J]. 刘佳.  教师教育研究. 2017(03)
[4]试析体验学习双循环圈理论[J]. 王吉康.  比较教育研究. 2017 (03)
[5]西北农村教师生存境况的调查及思考[J]. 刘文华.  北京科技大学学报(社会科学版). 2016(02)
[6]西北H县农村小学教师对培训方式等需求之调查研究[J]. 贾秉权,周晔.  中小学教师培训. 2015(05)
[7]完善政策宣传机制的思考[J]. 樊钉.  华南理工大学学报(社会科学版). 2014(02)
[8]农村教师生存困境与反思[J]. 侯中太,蔡永红.  中国教育学刊. 2012(10)
[9]农村教师的社会资本及其社会地位[J]. 周守军,袁小鹏.  教育发展研究. 2010(23)
[10]班班通:从校园信息化建设走向课堂信息化应用[J]. 刘志波,齐媛.  中国电化教育. 2010(08)



本文编号：3275757