基于THEOL平台混合课程建设的实践探索与思考

发布时间：2021-07-17 17:15

　　课程与信息技术的深度融合,是当前高校教学改革的发展趋势。以扬州大学为例厘清THEOL平台的应用现状,探索混合课程建设的实施路径并从转变教学观、提供有效技术支持和改变评价方式等几个方面提出思考与建议。 

【文章来源】：实验技术与管理. 2019,36(09)北大核心

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

THEOL平台教学行为数据汇总基于现有统计数据反思，我校意识到网络课程不产生了很多成功案例

【参考文献】：
期刊论文
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[4]教学干预:提升混合课程质量的关键因素[J]. 孙众,宋洁,吴敏华,骆力明.  中国电化教育. 2017(04)
[5]基于网络教学平台校本混合课程教学效果的实证研究[J]. 王佳利,李斌峰.  电化教育研究. 2016(03)
[6]SPOC——对MOOC模式的创新与反思[J]. 左娜,王祖源,吴天刚.  中国教育信息化. 2016(02)
[7]高等教育借助在线发展已成不可逆转的趋势——美国在线教育11年系列报告的综合分析及启示[J]. 朱永海,韩锡斌,杨娟,程建钢.  清华大学教育研究. 2014(04)
[8]在线教育的“后MOOC时代”——SPOC解析[J]. 康叶钦.  清华大学教育研究. 2014(01)
[9]MOOC平台与典型网络教学平台的比较研究[J]. 韩锡斌,葛文双,周潜,程建钢.  中国电化教育. 2014(01)
[10]学习分析:正在浮现中的数据技术[J]. 顾小清,张进良,蔡慧英.  远程教育杂志. 2012(01)



本文编号：3288601