特岗教师的教育专业素养调查研究 ——以广西都安县为例

发布时间：2021-07-27 05:32

　　教师专业素养是教师专业标准的具体体现,是教师专业发展的累积成果。而教育专业素养,是教师专业素养的构成部分之一,是教师职业双专业性（学科专业和教育专业）的基本保证。查阅文献发现,国内外研究者对特岗教师的教育专业素养还缺乏深入而系统的研究。在阅读大量文献的基础上,本文采用问卷调查法、访谈法对广西都安县特岗教师进行了实地调查,调查的内容主要包括:特岗教师的基本情况、教育专业理念、教育专业知识、教育专业能力以及影响特岗教师的教育专业素养的因素。本文在对特岗教师的教育专业素养的问卷调查研究、访谈研究的基础上逐步找出了当前广西都安县特岗教师的教育专业素养出现的问题及其原因,针对存在的问题提出相应解决对策。从总体的调查研究结果表明:特岗教师的教育专业素养整体水平有待提高;特岗教师的教育专业理念缺乏;特岗教师的教育专业知识掌握程度较低;特岗教师入职年限低,教育专业能力较差;特岗教师的教育专业素养提升途径有限。导致广西都安县特岗教师的教育专业素养问题的原因主要来自以下几个方面:行政部门的原因、地方学校的原因、大学院校的原因、教师自身的原因。针对上述特岗教师的教育专业素养存在的问题及原因,本文从以下几个方... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图４－１??从特岗教师的调查结果可以看出，选择“不太符合”选项的教师人数最多，??有４０人，其次是选择“完全不符合”选项的人数，有２９人

过程中发现自己授课中的不足。编写教学日志的过程也是对自己的教学行为反思??的过程和升华教育专业素质的过程。??如图４－３，在调查问卷“每节课结束后我都会写下教学日记，进行反思”问??题的回答中，选择“完全符合”的教师人数８人，占６．?５６％；选择“比较符合”??的教师人数２６人，占２１．?３１％；选择“不确定”的教师人数２４人，占１９．?６７％；??选择“不太符合”的教师人数４５人，占３６．?８９％；选择“完全不符合”的教师人??数１９人，占１５．?５７％。对教学活动的反思需特岗教师形成反思意识，养成反思习??惯。从数据中可以看出，大多数特岗教师都没有养成编写教学日志的习惯，他们??缺乏对教学活动的反思只停留在表面，缺乏实际行动。??３２??

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3305185