教育生态现代化论纲

发布时间：2021-07-29 17:08

　　过度关注诸如获奖、等级、"帽子"等数字和符号的教育现代化实践方式,建构了教育的"数字现代化"和"景观现代化"状态。教育数字现代化的实质是一种浅层主义的教育发展、表层主义的教育实践、工具主义的教育评价和虚假主义的教育繁荣。我们需要一种超越数字和符号的、整体的、体验的、温暖的教育生态现代化。教育生态现代化是教育的传统气质在现代体制下的回归与超越,是教育向传统与现代的双向敞开,是积淀着传统气质、洋溢着现代精神、"最现代"和"最传统"的教育形态。推进教育生态现代化的转型发展,需要深化三个方面的反思性实践。 

【文章来源】：教育发展研究. 2019,39(17)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、景观的谜入：双重颠倒的教育数字现代化反思
二、生态的培植：双向敞开的教育现代化重构
三、反思性实践：教育生态现代化的转型逻辑


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育现代化的灵魂是现代精神[J]. 禇宏启.  中国教育学刊. 2018(09)
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[3]“人工智能与未来教育”笔谈（下）[J]. 伏彩瑞,关新,朱华勇,汤敏,项贤明,张逸中,库逸轩,袁振国.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(05)
[4]如何重建我们时代的高等教育[J]. 王建华.  南京师大学报(社会科学版). 2017(02)
[5]做成一个人——道德教育的根本指向[J]. 鲁洁.  教育研究. 2007(11)
[6]颠倒再颠倒的景观世界——德波《景观社会》的文本学解读[J]. 张一兵.  南京大学学报（哲学.人文科学.社会科学版）. 2006(01)
[7]走向世界历史的人——论人的转型与教育[J]. 鲁洁.  教育研究. 1999(11)



本文编号：3309720