教育之思的基本范畴及其理解维度

发布时间：2021-08-20 21:43

　　人的教育之思事实上存在着教育立场、教育章法和教育方略三个范畴,换言之,对于思考教育的人来说,他所思考的核心内容就分布在这三个范畴之中。具体而言,教育立场可以被界定为人们在教育本质认识的基础上,对教育的出发点和服务对象及其利益项目的明确态度;教育章法是一定教育立场支持下的教育操作的基本格局,它是教育本性的现实显现,又会因具体文化价值观的影响而具有不同的个性化表现;而教育方略基本上是一个与教育中的目标、人以及情境直接联系在一起的手段性存在。教育的本性决定了教育之思必然内含价值观和思维方式两个元素,这两个元素在人们的意识中基本上在道德与智慧、伦理与心理两个结构性维度得以展开,究其实质,乃是人文智慧与科学理性的相互交织。 

【文章来源】：北京大学学报(哲学社会科学版). 2019,56(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：13 页

【文章目录】：
一、教育之思的三个范畴
    (一) 教育立场
    (二) 教育章法
    (三) 教育方略
        1. 系统观念
        2. 决策意识
        3. 工程思维
        4. 艺术感觉
二、教育之思的两个结构性维度
    (一) 道德与智慧维度
    (二) 伦理与心理维度


【参考文献】：
期刊论文
[1]弘一法师的书法及书论[J]. 叶圣陶.  书法. 2007 (09)
[2]必仁且智[J]. 夏甄陶.  湖南文理学院学报(社会科学版). 2004(03)
[3]教学策略及其类型探析[J]. 李康.  西北师大学报(社会科学版). 1994(02)
[4]普通系统论的历史和现状[J]. 路·冯·贝塔朗菲,王兴成.  国外社会科学. 1978(02)



本文编号：3354282