基于微课的对分课堂教学模式在内科护理学教学中的应用效果

发布时间：2021-08-24 05:20

　　[目的]探讨基于微课的对分课堂教学模式在内科护理学教学中的应用效果。[方法]选取我校2016级护理本科生146人,随机分为试验组70人和对照组76人,试验组学生采取基于微课的对分课堂教学,对照组学生采用传统的讲授法教学。比较两组学生考试成绩和自主学习能力得分。[结果]试验组学生考试总成绩及主观题成绩明显高于对照组（P<0. 05）,教学后两组学生自主学习能力得分比较差异有统计学意义（P<0. 05）,试验组学生对于新的教学方法持肯定态度。[结论]基于微课的对分课堂教学模式应用于内科护理学教学中,可以提高学生的学习成绩和自主学习能力。 

【文章来源】：护理研究. 2019,33(17)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 方法
        1.2.1 教学方案
        1.2.2 对分教学过程
            1.2.2. 1 课前学习任务
            1.2.2. 2 课堂讲授环节
            1.2.2. 3 内化吸收环节
            1.2.2. 4 病例讨论及分享环节
        1.2.3 教学评价
        1.2.4 统计学方法
2 结果
    2.1 两组考试成绩比较（见表1)
    2.2 两组学生教学前后自主学习能力比较（见表2)
    2.3 试验组学生对基于微课的对分课堂的评价情况
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]对分课堂在外科护理教学中的应用研究[J]. 欧阳旭平,舒玲,陈丹,张琼.  中华护理教育. 2017(07)
[2]对分课堂在护理学专业中医学基础教学中的应用[J]. 田甜,徐雅,马淑然.  中医教育. 2016(05)
[3]对分课堂:有中国特色的大学教学新方法[J]. 李欣.  学周刊. 2016(10)
[4]“对分课堂”教学模式在微生物学教学中的应用[J]. 刘明秋.  微生物学通报. 2016(04)
[5]对分课堂教学模式及其师生角色分析[J]. 杨淑萍,王德伟,张丽杰.  辽宁师范大学学报(社会科学版). 2015(05)
[6]对分课堂:大学课堂教学改革的新探索[J]. 张学新.  复旦教育论坛. 2014(05)

硕士论文
[1]微课程内容呈现方式的分析研究[D]. 栗春璐.上海师范大学 2014



本文编号：3359363