基于微型移动学习视角的教师教育课程资源开发研究

发布时间：2021-09-03 11:29

　　微型移动学习是微型学习和移动学习相互融合的结果。信息化时代下微型移动学习环境在高校已逐渐形成,借助微型移动学习资源推动教师教育课程改革有着切实的可行性与必要性。在基于微型移动学习的教师教育课程资源开发中,应做好微型移动学习的平台设计、内容设计、活动设计和媒体设计,形成优质共享的教师教育课程资源,进而推进教师教育的教学模式创新和创新人才培养。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2019,39(30)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、微型移动学习的概念
二、基于微型移动学习的教师教育课程资源开发的可行性与必要性
    （一）基于微型移动学习的教师教育课程资源开发的可行性
    （二）基于微型移动学习的教师教育课程资源开发的必要性
三、基于微型移动学习的教师教育课程资源的开发策略
    （一）微型移动学习的平台设计
        1. 平台的需求设计
        2. 平台的可用性设计
    （二）微型移动学习的内容选取和设计
        1. 学习内容选取
        2. 学习内容设计
    （三）微型移动学习的活动设计
    （四）微型移动学习的媒体设计


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”背景下教师教育课程资源的建设[J]. 余德英.  教育理论与实践. 2016(23)
[2]基于微型学习理念的网络课程微型化设计与实现──以“现代教育技术”网络课程为例[J]. 王国华,俞树煜,李亮,梁胜男.  中国远程教育. 2014(04)
[3]微型学习理论指导下移动学习材料设计的研究[J]. 穆肃,闫振中.  现代远距离教育. 2010(02)
[4]微型移动学习的可用性设计[J]. 顾小清,顾凤佳.  电化教育研究. 2010(02)
[5]微型移动学习资源的分类研究:终身学习的实用角度[J]. 顾小清,查冲平,李舒愫,顾凤佳.  中国电化教育. 2009(07)
[6]移动学习研究综述[J]. 叶成林,徐福荫,许骏.  电化教育研究. 2004(03)



本文编号：3381031