中学生压力源、父母教养方式与中职生抑郁焦虑情绪及其相关研究
发布时间：2021-09-02 22:43
家庭和学校是人受教育的两大重要场所,对人们的身心健康和个人发展都起着重要作用。截至2017年底,我国中等职业学校在校生数量大幅度增长,与普通高中人数比例已经达到了40.1:59.9。他们是未来国家建设一线力量的重要力量,而他们的心理健康状况却并不乐观。因此,本研究将他们的压力源和家庭教养方式作为突破口,把减少他们的抑郁焦虑情绪为重心,来研究他们三者之间存在的关系。本研究以1200名中职生为调查对象,分别对他们进行了抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）、家庭环境量表中文版（FES-CV）、中学生应激源量表的相关测量,目的在于了解中职生的主要压力来源,家庭教养方式,了解其抑郁焦虑的情绪水平,并探究他们之间的内在联系。研究结果发现:1.中职生的整体心理健康水平较好,但存在个体差异。在压力源上,中职女生的压力显著高于男生,会计专业学生压力明显高于其他专业,高年级的压力显著高于中低年级。在家庭环境的亲密度、情感交流、家庭环境和父母教养方式因子上女生>男生,高年级学生<中低年级;而在独立性和娱乐性因子上,男生>女生,且存在的差异都比较显著。在抑郁焦虑情绪的得分上,中职女...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
2 文献综述
2.1 关于压力源的相关研究
2.2 关于家庭教养方式的相关研究
2.3 关于抑郁焦虑情绪的相关研究
2.4 关于压力源与家庭教养方式关系的相关研究
2.5 关于压力源与抑郁焦虑情绪关系的相关研究
2.6 关于家庭教养方式与抑郁焦虑情绪关系的相关研究
3 研究思路和方法
3.1 研究思路
3.2 研究方法
3.2.1 文献法
3.2.2 问卷调查法
3.2.3 访谈法
3.3 研究对象
3.4 研究工具
3.4.1 测量工具
3.4.2 统计工具
4 结果分析
4.1 中职学生的压力源,家庭环境和抑郁焦虑情绪状分析
4.1.1 中职学生的压力源现状
4.1.2 中职学生的家庭环境状况分析
4.1.3 中职学生的抑郁焦虑情绪状况分析
4.2 中职学生的压力源,父母教养方式和抑郁焦虑情绪关系分析
4.2.1 中职学生的压力源与抑郁焦虑情绪的关系
4.2.2 中职学生的父母教养方式与抑郁焦虑情绪的关系
4.2.3 中职学生的压力源,父母教养方式与抑郁焦虑情绪的回归关系
5 分析讨论
5.1 中职生存在的压力源问题以及原因分析
5.1.1 中职女生的压力明显高于男生
5.1.2 低年级学生在家庭环境中所承受的压力更大
5.1.3 低高年级学生在同学朋友方面压力高于中年级学生
5.2 中职生存在的父母教养方式问题及原因分析
5.2.1 中职男生与家庭的交流沟通明显低于女生
5.2.2 高年级学生在与家人的沟通方面明显低于中低年级
5.3 中职生存在的抑郁焦虑情绪问题及原因分析
5.3.1 中职女生的抑郁焦虑情绪明显高于男生
5.3.2 高年级学生的抑郁焦虑情绪显著高于中低年级学生
5.4 中职生压力源、父母教养方式与抑郁焦虑情绪的原因分析
5.4.1 中职生压力源与抑郁焦虑情绪呈明显正相关
5.4.2 采取积极教养方式家庭的学生抑郁焦虑情绪较低
6 建议与对策
6.1 社会支持,政策优待
6.1.1 均衡职普招生比例
6.1.2 加强宣传引导
6.1.3 扩大高校招生规模
6.2 改善家庭环境,积极配合学校教育
6.2.1 改善中职男生的家庭家庭教养方式
6.2.2 锻炼中职女生的独立性
6.2.3 改善低、高年级学生的家庭教养方式
6.2.4 父母端正态度,配合学校工作
6.3 学校重视学生心理健康建设,针对性解决问题
6.3.1 开放更多专业,拓宽选择面
6.3.2 顺应身心变化,做好交友引导
6.3.3 重视心理教育,丰富课外活动
7 结论
参考文献
附录
发表的论文及成果
致谢
本文编号：3379865
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
2 文献综述
2.1 关于压力源的相关研究
2.2 关于家庭教养方式的相关研究
2.3 关于抑郁焦虑情绪的相关研究
2.4 关于压力源与家庭教养方式关系的相关研究
2.5 关于压力源与抑郁焦虑情绪关系的相关研究
2.6 关于家庭教养方式与抑郁焦虑情绪关系的相关研究
3 研究思路和方法
3.1 研究思路
3.2 研究方法
3.2.1 文献法
3.2.2 问卷调查法
3.2.3 访谈法
3.3 研究对象
3.4 研究工具
3.4.1 测量工具
3.4.2 统计工具
4 结果分析
4.1 中职学生的压力源,家庭环境和抑郁焦虑情绪状分析
4.1.1 中职学生的压力源现状
4.1.2 中职学生的家庭环境状况分析
4.1.3 中职学生的抑郁焦虑情绪状况分析
4.2 中职学生的压力源,父母教养方式和抑郁焦虑情绪关系分析
4.2.1 中职学生的压力源与抑郁焦虑情绪的关系
4.2.2 中职学生的父母教养方式与抑郁焦虑情绪的关系
4.2.3 中职学生的压力源,父母教养方式与抑郁焦虑情绪的回归关系
5 分析讨论
5.1 中职生存在的压力源问题以及原因分析
5.1.1 中职女生的压力明显高于男生
5.1.2 低年级学生在家庭环境中所承受的压力更大
5.1.3 低高年级学生在同学朋友方面压力高于中年级学生
5.2 中职生存在的父母教养方式问题及原因分析
5.2.1 中职男生与家庭的交流沟通明显低于女生
5.2.2 高年级学生在与家人的沟通方面明显低于中低年级
5.3 中职生存在的抑郁焦虑情绪问题及原因分析
5.3.1 中职女生的抑郁焦虑情绪明显高于男生
5.3.2 高年级学生的抑郁焦虑情绪显著高于中低年级学生
5.4 中职生压力源、父母教养方式与抑郁焦虑情绪的原因分析
5.4.1 中职生压力源与抑郁焦虑情绪呈明显正相关
5.4.2 采取积极教养方式家庭的学生抑郁焦虑情绪较低
6 建议与对策
6.1 社会支持,政策优待
6.1.1 均衡职普招生比例
6.1.2 加强宣传引导
6.1.3 扩大高校招生规模
6.2 改善家庭环境,积极配合学校教育
6.2.1 改善中职男生的家庭家庭教养方式
6.2.2 锻炼中职女生的独立性
6.2.3 改善低、高年级学生的家庭教养方式
6.2.4 父母端正态度,配合学校工作
6.3 学校重视学生心理健康建设,针对性解决问题
6.3.1 开放更多专业,拓宽选择面
6.3.2 顺应身心变化,做好交友引导
6.3.3 重视心理教育,丰富课外活动
7 结论
参考文献
附录
发表的论文及成果
致谢
本文编号：3379865
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jgkg/3379865.html
