国外信息技术支持的视障学生教育应用与启示

发布时间：2021-10-15 05:58

　　信息技术对视障学生教育的改革与发展具有深刻的影响。文章采用文献研究法,对Web of Science核心文集数据库中关于国外信息技术支持视障学生教育的相关文献进行筛选与分析,围绕其发展路径、信息技术在视障学生教育中的作用以及信息技术应用于视障学生教育教学等方面展开研究,并在此基础上提出五点对我国视障学生教育的启示。结果发现,国外信息技术支持的视障学生教育研究的发展路径可分为触觉技术应用、听觉技术应用和多感知通道融合应用三个阶段;信息技术在视障学生教育中主要表现为现代远程教育和认知工具两种形式;信息技术支持的视障学生学习研究多见于数学、化学以及STEM等领域,且均取得了较为显著的成效。研究旨在更为精确地把握国外信息技术支持视障学生教育研究的认识取向与实践路径,为我国视障学生教育的改革与发展提供理论参考与行动指南。 

【文章来源】：电化教育研究. 2019,40(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

SensorAPP的特征截图

2019年第9期（总第317期）由激光切割器和木板创建而成，在木板顶部放置有道路、河流等地标以及10个塑料材质的3D打印件，模型B呈现的是城墙随时间的推移不断扩大的过程，其中每个元素都与一个金属触觉旋钮相连，每个旋钮均可触发语言描述（音频技术）。实验结果表明，利用3D技术与地图学习相结合的方式，可有效改善视障学生的空间与文本记忆能力，充分提升其学习自主性。图2交互式小规模模型A与B虽然在信息技术的辅助下，这些视障学生突破了由自身生理缺陷所带来的部分限制，体验到了信息技术纳入教学实践中的真实性。但有研究表明，人工智能、视频和复杂图像技术的教育应用在一定程度上也会为视障学生融入虚拟数字世界造成一定的挑战[10]。针对这一难题，一款辅助视障学生阅读识字的盲文导师系统应运而生，该系统是一种在互联网环境下利用自适应计算进行教学的人工智能技术工具[11]，能够实现以多个单元重点讲授不同的英文缩写形式（例如单字母缩写或全单词缩写）。当视障学生在“盲文导师”的帮助下完成一阶段的学习任务时，平台的自适应评估技术会自动对其盲文读写技能进行打分，合格后才切换到下一阶段。综上所述，基于新兴信息技术支持的视障学生教育逐渐由单一或双通道感知增强向融合化、智能化的泛在技术服务环境转变，视障学生的学习体验变得更加真实可靠。四、信息技术支持的视障学生教育探讨（一）信息技术应用于视障学生教育的体现信息技术应用于视障学生教育具体体现在以下两个方面：一是以现代远程教育的形式服务于视障学生；二是

雀韫?旧杓?并开发了基于Android平台的TitrationColorCam应用程序[26]，用于辅助视障学生学习化学知识与技能。该程序利用智能手机的摄像头来捕捉与量化滴定实验中的颜色变化。量化的数据被转换成音频（哔哔声）和触觉（设备振动）反馈，以确定滴定终点，关键操作步骤如图3所示。例如，在以酚酞为指示剂滴定碱的过程中，当终点接近时，手机短促的哔哔声和振动会在溶液出现粉红色时产生；当到达终点时，手机则会产生持续的哔哔声和振动反馈。图3使用TitrationColorCam（TCC）应用程序执行滴定时的屏幕截图100


本文编号：3437551