美国教师教育全球胜任力在线课程设置与实施经验——以全球胜任力认证（GCC）课程为例

发布时间：2021-11-21 21:48

　　全球胜任力认证（GCC）课程是美国首个在线的、研究生层次的教师教育全球胜任力认证课程。该课程以提升教师的全球胜任力、发展教师培育学生全球胜任力的能力、构建全球胜任力教育的教师学习共同体为主要目标,以线上学习、线下实习、专题研讨为实施路径。多主体协同开展课程建设、充分发挥课程平台功能、密切联系理论和实践等课程实施经验,可为我国全球胜任力教师教育的发展提供一定的参考。 

【文章来源】：外国中小学教育. 2019,(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、GCC课程的开设背景
    （一）积极回应美国全球胜任力教育的供需之困
    （二）迫切需要高素质、引领型的教师推进全球胜任力教育
二、GCC课程的全球胜任力内涵
三、GCC课程的目标与路径
    （一）GCC课程的主要目标
        1. 提升教师的全球胜任力
        2. 发展教师培育学生全球胜任力的能力
        3. 构建全球胜任力教育的教师学习共同体
    （二）GCC课程的实施路径
        1. 线上学习
        2. 线下实习
        3. 专题研讨
四、经验与启示
    （一）多方协同合作，共同建设教师教育的全球胜任力课程
    （二）发挥平台功能，凝聚全球胜任力研究与教学的专业队伍
    （三）注重学用结合，坚持理论与实践密切联系的课程理念


【参考文献】：
期刊论文
[1]培养教师的全球素养:美国的举措及启示[J]. 张蓉.  南京师大学报(社会科学版). 2018(06)
[2]基于海外实践的全球胜任力课程开发研究[J]. 胡钰,景嘉伊.  现代教育技术. 2018(08)
[3]PISA2018全球胜任力评测[J]. 李杨,曾小平.  外国中小学教育. 2018(05)
[4]立足本地、参与全球:全球胜任力美国国家教育战略探析[J]. 钟周,张传杰.  清华大学教育研究. 2018(02)
[5]培养学生的“全球胜任力”——美国国际教育的政策变迁与理念转化[J]. 滕珺,张婷婷,胡佳怡.  教育研究. 2018(01)
[6]美国“全球胜任力”教师教育课程体系及其启示[J]. 张沿沿,赵丽,张舒予.  比较教育研究. 2017(10)
[7]美国基于“全球胜任力”开展教师教育[J]. 聂洋溢.  上海教育. 2016(29)
[8]教师急需提升全球胜任力教学技能[J]. 徐星,官芹芳,安东尼·杰克逊.  上海教育. 2016(29)



本文编号：3510309